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会跑的“黑板力说课材料1. 说教材讲述了法国物理学家安培的一个小故事,课文内容生动 易懂,叙事层次清楚。课文先概述安培“研究问题全神贯注, 常常达到入迷的程度”,然后讲述他误把马车车厢后壁当成 黑板边走边演算的故事, 具体描述他在“竖着一块黑板” “慢慢后退”一一“越走越快”时的表现,反映了他专 心研究科学的可贵精神。粗读之下也许令人发笑,略一回味 却在情理之中,因为类似的事情生活中也常有。本单元着重 于培养学生边读边思,本课抓住“从哪些词句看出安培研究 问题入了迷”来展开教学,从而使学生了解到正是因为安培 对科学的专注态度,才使他成为了著名的科学家。2. 说学情二年级的学生完全可以在老师指导下,凭着已经掌握的 识字方法和识字能力自主完成识字任务,教学重心应向阅读 过渡,初步培养学生边读书边思考的良好习惯,引导学生提 出问题、带着问题阅读,增强阅读的效果。因此课堂上学习 生字的时间花得较少,重点抓了 “辆、恍”这两个三拼音的 读音以及“考”的字形,而把大虽的时间留给了阅读和体会, 通过划句、品词,指导朗读,让学生在反复的朗读中有所感 悟,从而体会安培对科学的专注态度。小学教学设计网-更多说课稿3. 说教学目标根据本单元的目标,结合本班的实际情况,制订本课的 教学目标。本课的教学尽虽体现学生学习的层次性,既要保 底:在语言环境中学会 10个汉字,正确朗读课文,体会安 培对科学的专注态度;在划句读句中培养学生抓住重点词语 品悟,根据句子的内容读出不同的语气,培养学生的语感。 另外,对学有余力的学生,教师乂布置他们收集相关小故事 并讲述,为他们创造语言实践的机会。4. 说教法学习课文时,整篇文章老师没有作过多的讲解,而是由 扶到放,着重于培养学生的理解、感悟能力及朗读能力,通 过抓重点词句读读、议议、品品,并进行各种形式的朗读, 让学生体会安培对科学的专注态度,并对这种态度产生敬仰 的情感。5. 说学法良好的学习方法,对学生学习起到事半功倍的作用。为 了培养学生边读边思的习惯,故设计了带着问题去阅读。让 学生边读课文边思考:从哪些词句看出安培研究问题入了 迷?为了让学生学会准确地找词句并有感情地朗读,我先请 一位朗读水平较好的学生示范读句“他研究问题全神贯注, 常常达到入迷的程度”,通过评议使学生明白“全神贯注、 常常、入迷”这几个词最能体现安培认真的态度,是关键词 语,它们要读出重音,然后让学生用这种方法找出体现安培 研究问题很入迷的句子,抓住关键词来读出语气,从而体会 安培对科学的专注态度。6.说实施根据教学设计,本课主要围绕以下五个环节进行实施的。(1)介绍安培,导入课文。(2)整体感知,学习生字。边读边思:会跑的“黑板”究竟是什么?安培怎么会把它当 成黑板的呢?通过完成填空来整体把握课文的内容。在此基 础上再学习生字,学生易学易记,起到事半功倍的作用。(3) 细读课文,体会安培对科学的专注态度。本单元的教学目标 是“读课文边读边想”,因此,我采用让学生带着问题去阅 读,通过划句、品词,指导朗读,让学生在反复的朗读中有 所感悟,从而体会安培对科学的专注态度,学生的朗读能力 也在不知不觉中得到了培养。(4)小结,拓展。通过学生讲科学家的故事,旨在激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 让学生在轻松、愉悦的气氛中提高学生的口头表达能力。 (5) 完成写字练习,养成良好的写字习惯。
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