菏泽市二一五年初中学业水平考试语文试题 一、古诗词（30 分） （一）经典诗文积累。（12 分） 1将宋代词人宋祁的玉楼春补写完整。（4 分） 东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。，。 ，？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 2依据课文填空。（4 分） 所以动心忍性，。（孟子生于忧患，死于安乐） 宫中府中，俱为一体；，不宜异同。（诸葛亮出师表） 临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，。（欧阳修醉翁亭记） 登斯楼也，则有心旷神怡，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹岳阳楼记） 3根据提示默写。（4 分） 杜甫望岳中点明全诗主旨，表达诗人远大抱负的句子： ，。 刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理、暗示社会发展规律的句子： ，。 （二）阅读下面一首唐诗，完成4-5 题。（ 4 分） 秋霁 崔道融 雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。 夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。 4这首诗题为“秋霁”，诗中是从哪些方面表现“霁”字的？（2 分） 5赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。（2 分） （三）阅读下面文言文，完成6-10 题。（ 14 分） 爱莲说 【宋】周敦颐 水陆草木之花， 可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊。自李唐来， 世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益 清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜 有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎 众矣！。 习惯说 【清】刘蓉 蓉少时，读书养晦堂 之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫 日 广。每履 之，足苦踬 焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语 之，顾而笑曰：“一室之不治，何 以天下家国为？”命童子取土平之 。后蓉复履其地，蹶然以 惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。 已而复然，又久而后安之。 噫！习之中人 甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则 反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 【注】养晦堂：刘蓉居室名。浸淫：渐渐扩展。踬：跌绊。习之中人：习惯在人身上一旦形 成。 6对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（ 2 分） A香远益 清，亭亭净植益：增加 B菊之爱，陶后鲜 有闻鲜：少 C每履 之，足苦踬焉履：踩 D先君子来室中坐，语 之语：告诉 7下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（ 2 分） A可远观而 不可亵玩焉有五谷之实而不有其名 B丹之爱，宜乎众矣苍颜白发，颓然乎 其间者 C命童子取土平之 由此观之，王之蔽甚矣 D后蓉复履其地，蹶然以惊衣食所安，弗敢专也，必以 分人 8将文中画线的句子翻译成现代汉语。（6 分） 独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？ 9用“ / ”给习惯说中画曲线的句子断句。（限标两处，不含句末）（2 分） 10爱莲说运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：；习惯说 通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：。（ 2 分） 二、现代文（40 分） （一）阅读下面的文字，完成11-14 题。（ 8 分） 唐宋大诗人中的物候 竺可桢宛敏渭 唐宋许多大诗人，善于鸟语花香的暗示，把大自然的变化写进诗篇。其中许多诗句，经过千百 年的，仍然具有旺盛的生命力，至今还脍炙人口。明末的学者黄宗羲说：“月、露、风、云、 花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性 情，极雕绘而不能亲也。”这就是说，只有对大自然很深的人，才能领悟它的语言，和它亲密 对话。 唐白居易十五岁时，曾经写过一首赋得古原草送别：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生”从物候学角度来说，这首在当年就很轰动的诗，表现了两个重要规律：第一，草木得茂 盛和凋谢，有一年一度的循环的规律；第二，这循环是随气候转化的，春风一到，头年枯黄的草木就苏醒 了。 春天来临的信息是什么呢？从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗曰：“东风已绿瀛州草，紫 殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈荣 斋随笔中指出：这首诗原作“春风又到江南岸”，几经推敲，改了几次才定了“绿”字。李白、王安石 他们在诗中用“绿”字来象征春天的到来，这是符合物候学的规律的。王安石这句诗还能说明物候是有区 域性的。若把它改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风挟带 黄沙比吹绿草叶更有代表性，所以，李白扶风豪士歌中，有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡 沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙很大也是事实。 11依次填入文中划横线处的词语，最恰当的一项是（）（ 2分） A领悟考验感悟 B领略考验感觉 C领悟考证感悟 D领略考证感觉 12从文章内容看，本文作者认为江南春天来临的信息是什么？（2 分） 13“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的，本文作者认为用“绿”字的好处是什 么？（ 2 分） 14文章引用李白扶风豪士歌中的诗句目的是什么？（2 分） （二）阅读下面的文字，完成15-18 题。（ 16 分） 给狗留个位置 张建忠 开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快 地答应了。老校长很高兴，亲自把我送到教室。 老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。 一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。 “请进 ! ”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。 我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的，没有人理会。我试着轰 走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是 大家都一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说： “请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。 ” 小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。 我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿 又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。 我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？”“我又没带 它来，是它自己跑来的。”男孩低着头，小声辩解。“那这次就算了，下次千万别带进班里来。”我语气 缓和多了。“嗯知道了。”男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。 接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。 一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。 我一愣，正待说话。门动了一下，“别报告了，直接进来得了！”我一语双关。门又动了一下，“叫 你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。 那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。 缓过神的我气得跑 到男孩跟前，指着他说：“你你是存心捣蛋，我找校长去！”我气呼呼地走了。 不一会，我把老校长叫来了。老校长往门口一站，班里突然安静了下来。那个男孩也回到座位上低 着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫， 夹着尾巴往同学们的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。 老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到 班里影响老师上课。接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职 工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。孩子们都似懂非懂地点着头。 老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣以后，我再上课时，没有发现那个男孩。难道是 因为上次小狗的事吗？我有些愧疚。于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课 第二天， 那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚 旁。老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。 “这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗”我哽咽了。 老校长动情地握着我的手 说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位 置更体现人性化教育呢？” （中学语文教学2014 9） 15阅读文中画线的文字，写出“我一语双关”中双关的两层意思。（4分） 16下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。（4 分） “嗯知道了。”男孩嗫嚅 着。 男孩起先是一震，接着咬着牙 ，噙着泪，一言不发 。 17“你你是存心捣蛋，我找校长去！”这句话中的省略号和感叹号有什么作用？（4 分） 18根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么？（4 分） （三）阅读下面的文字吗，完成第19-22 题，（ 16 分） 乡村一树寂寞红 杜忠书 “七里黄泥红树岗，西风果熟一村香。”秋天的下午，阳光暖暖的照着，凉凉的西风吹着，吹皱了一 池秋水，吹蓝了明净高远的天空，吹红了一树树的柿子，也吹起了游子满腔思绪。 当柿子红了的时候，我总会想起家乡，想起家乡的柿子。家乡的柿子犹如一串串红红的“灯笼”总在 眼前闪烁，柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬，一幅幅“柿”情画意总在眼前浮现，那些温（x n） 的回忆悄无声息的弥漫开来 每到春天，春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。柿树娇嫩的枝条 从树上钻出来，青翠欲滴，煞是好看。不几天，柿树就开花了，花很小，有黄色的，有橙黄色的。花朵虽 小，但小巧玲珑，精致可爱，朵朵似娇俏可人的小姑娘。 点点的清香氤氲，偶尔有蝴蝶飞来，萦绕其间；间或蜜蜂来访，流连其中。一阵春风细雨，满地落花。 这可让孩子们高兴坏了，女孩子就用马尾巴草把柿子花一朵一朵的串起来，编成花环，带在头上；做成手 链，带在手上，或者串一串长长地，制成花冠，那（y n）然就是花仙子了，个个心里乐开了花。 夏天，墨绿的叶子覆盖了全树，青色的小柿子顶着帽子藏在树叶里，如果你不仔细看的话，你很难发 现它们。整个初夏，柿子顶着帽子躲在绿叶间，同绿叶儿们一同长大。我们就在树下玩耍，欢闹声中，盛 夏已过，秋像藏猫猫的顽皮孩子，一下子窜到面前，调皮的笑着，伴着鬼脸。再看柿树，青涩的柿子，已 慢慢的变成橘黄色，像刚学会变脸的顽童，狡（xi ）的笑着，站在枝头，跳着，闹着，直到把枝头压弯 了才肯罢休。 “立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮”。深秋时分，柿子树上的叶子慢慢地变红了。从远处看，仿佛 一团燃烧的火，美丽极了。青绿的柿子变成了金黄色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黄变得红通通了，霜 降过后，树叶开始凋零。黄柿子慢慢被秋风染红了脸蛋。柿叶，红中透绿，绿中带黄，一片片随秋风飘落， 又经过几场银霜，当你想要留恋那一树红叶，它却早已落光，只剩一树红透了的柿子，像一盏盏漂亮的红 灯笼似的，又像一个肥嘟嘟的小娃娃，可爱极了。 火红的柿子，挂满了秋的情愫，点燃了秋的色彩，装点着秋亮丽的风景，深秋柿子红，柿柿如意，红 了人们的心情。秋天渐行渐远，满树红通通的柿子，软软的，像极了娇美的小姑娘，羞答答的抿着嘴，偷 窥着偶尔路过乡村的面孔。 童年的柿树伴随移民搬迁的进一步深入，寂寞孤独地守望着乡村，缺了人们呵护， 村里的那些柿子树， 叶子都疏疏落落的了，有点干枯萎顿的卷着，树上柿子高悬，没人采摘，成了鸟雀们的美餐。秋风乍起， 一阵阵的寒风吹过，红红的柿子摇（y）枝头。有些柿子在树上呆得不耐烦起来，便扑通一声，坠在地上， 钻进草丛。唯有那些美好记忆犹如昨日，历历在目，时时温暖着游子的心。 秋风一阵紧似一阵，只有那一树火红的柿子寂寞的挂在枝头。 这一树寂寞红，独守乡村，令人伤感。忽而一只喜鹊，从云层飘摇而至。它缓缓地绕树顶飞了一圈， 幽幽飞落于那一树柿子树上，轻轻地喙了两口，忽地抬起头来，“佳