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小学英语评课稿一等奖三篇精品文档,仅供参考小学英语评课稿一等奖三篇评课稿一定能反映出自己教育的理念和特色。以下是小编为大家带来的关于小学英语评课稿一等奖,以供大家参考! 小学英语评课稿一等奖1 尊敬的各位领导、老师: 大家好!今天聆听了鲁老师和王老师的两节课,让我收获颇丰。下面,我把两节课放在一块来评。我认为这两节课的优点存在很多共性的地方,有以下几点: 1、教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力,语言运用自如,表达简洁准确。 2、合理利用多种教学资源,能使用音像、多媒体等现代教学资源,丰富教学内容和形式,而且课件制作质量高,为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境,使英语学习更好的体现真实性和交际性特征。 3、本节课教师利用多媒体展开教学,让学生在看图认读动词短语、看图问答,Whats your favourite season ? / Why ? / Lets try 听音判断对错的基础上,逐步了解新句型的表达方式,又通过一系列的操练,听录音,回答问题、指名理解短文内容、师领读、生齐读、同桌互读、指名读、小组比赛朗读、有感情地朗读等形式,让学生在掌握句型的基础上,仿句型编写对话,两人一组进行合作式练习,加深学生对句型的理解与记忆,在这种情景练习中,教师给了学生实践的空间,使学生的知识不断巩固,技能逐步形成,同时,突出了语言的交际特点,培养了学生运用语言的能力及创新品质。 4、教师能依托教材,整体设计教学目标,并且能够创新教材,让学生仿写对话、根据新句型结构和抽到的卡片信息编写对话等,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 5、教学过程中,教师能以学生为主体,面向全体学生,关注个体差异,因材施教,鼓励创新,注重培养学生的语言运用能力。通过接触、理解、操练、运用语言等环节,逐步实现语言知识的内化。 6、学生能积极参与各种课堂学习活动,敢于开口,能积极与同桌配合,运用英语进行表达和交流。 7、通过设计各种活动,让学生在做中学,在学中做,实现了课堂教学的实效性。 我认为第一节课不足的地方有: 1、找助手发放奖品,影响他自己听课,同时他下位送奖品,也分散了其他学生的注意力。 2、本节课教学的重点句型:Why do you like ;?/Because I can;.询问别人喜欢某物的原因,教师强调还不够到位,若是在学生第一次接触这节课的话,应该会有难度,达不到今天的这个效果。 第二节课不足的地方有: 1、学生课堂表现不如第一节课的学生积极、大胆,声音较小。 鼓励方式少,且力度不够。 2、过去式的一般疑问句Did +主+动词原形+其他?这个句型中板书不够清晰,完整。在讲授过程中没有重点强调主语后的动词要用原形,语调训练不到位。 3、鼓励方式较少,且力度不够。 对于这两节课,我的建议是: 第一节课: 1、第一节课在编写,仿写对话时,若再能询问不同的人称,如Whats his favourite season ? / He likes;, /Why does he like ? Because he can; ,变换不同的人称对句型进行适当的扩展,我想效果应该会更好。 2、Whats your favourite season ?这句话还有一个同义句,Which season do you like best? 在教学中教师如果点到并让学生 第二节课: 1、第二节课若通过一般过去式与一般现在时对比,可以让学生加深对两种时态的理解和运用。 英语教学不仅是掌握一定的英语知识,更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中,培养学生的综合运用能力,我认为本节课听、说、读的训练很到位了,但写的训练不够突出,若在后面的巩固操练环节再出示一些不同类型的练习题,效果会更好。我认为,今天这两节课在这方面都有所欠缺。 我的发言完毕,谢谢大家! 小学英语评课稿一等奖2 今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。 一、创设情境,激发兴趣 两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的样子,真是恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际,运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。 除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。 王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。 2、教学扎实 王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。 3、活动设计有层次性 本课中在出示了动物玩具后,王老师先让学生拿实物说,然后通过多媒体课件让学生猜动物,同时初步感知了单词的写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。 需要探讨的地方: 1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强。 2、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。 3、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课 思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。 一点不成熟的看法: 2、 教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;snack教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英语学科说的特点。 3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。 总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。 小学英语评课稿一等奖3 毕老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,运用多媒体组织教学,学生参与率高,课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、导入自然,歌曲激趣,新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就说:i like singing. do you like singing ?使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏i do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式,使新旧知识自然有效地连接在一起。 2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源,创设讲解、操练和运用英语的情景。毕老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,毕老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 4、设计练习形式多样,梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词,符合认知规律,使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合,既激发了学生对英语的学习兴趣,又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习,这样充分发挥了学生想象力和创造力,很多学生不仅很好的操练了新学知识,也有意的使学生回忆起以前学过的知识。 总之,毕老师的这节课值得我学习的地方很多,在以后的教学中我会不断探索,取长补短,使自己的课堂教学更有实效性!
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