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1 / 5 9 加几公开课教案 【教学目标】 1让学生知道用“凑十法”来计算9 加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9 加几的进位加 法,能正确计算 9 加几的进位加法。 2在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10 加几的转化思想,培养动手操作能力, 初步的提出问题、解决问题的能力。 3体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9 加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学准备】 教具:课件、圆片、“凑十法”磁贴。 学具:小棒 20 根。 【教学过程】 一、创设情境,激趣启思 1、师: 孩子们,春晖小学的小朋友们正在开运动会 呢!你们想去看看吗 ?(想)进去需要邀请函 , 你准备好了没吗?抢答开始!【点PPT 】 102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018 师:你们是怎么算得 又快又准 的? 生:这些都是十加几的口算题,十加几就等于十几。好,先把女生的邀请函发给大家,下一张男 生的邀请函想得到就有点难了哦,准备好了吗?开始!【点PPT 】 29819 38718 65516 4761799119 师:这些算式里 并没有 10,你们怎么 也算得这么快 啊? 生:这里都有两个加数可以凑成10。 师:看来 10 真的是我们的好朋友 ,找到它,计算就可以又快又准确了! 二、自主参与,探索新知 师: 男生的邀请函也拿到手了,运动会已经开始了! 【点 PPT 】快来看看,你都看到了什么?有那 些运动项目?(指名回答) 2 / 5 生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队。 【主题图一共有几瓶饮料?】 师: 观察得真仔细 , 运动员参加比赛很辛苦 , 学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的 饮料。 关于饮料,从图中你知道了什么?( 出示数饮料画面 ) 生:箱子里面有 9 盒饮料,箱子外面有4 盒饮料。 师:现在小朋友们遇到了一个问题【点 PPT “一共有多少瓶饮料?”】,谁能把已经知道的和问 题完整的说一说? 生 1:箱子里面有 9盒饮料,箱子外面有4 盒饮料。一共有多少瓶饮料? 师:你们会列算式吗? (9+4=13) 【板书: 9+4= 】 师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题,【板书课题: 9 加几】 师:如果让你用圆片代替饮料,来摆一摆9+4,你会摆吗?谁愿意到前面来摆一摆? 生 1:到黑板上摆,左边摆9 根(上 5 下 4),右边摆 3 根。 师:他摆的好不好?(好),嗯,我们能清楚的看出来他摆的是9+4,掌声送给他!请回。 那 9+4等于 13 你是怎么想的?想好了以后给同桌说一说。开始!【师巡视 ,找到数数的方法的、 凑十的方法的,请他们排队上台做展示】 师:你们是怎么算出的得数的? 生 2:我是用 数数的方法 来算 9+4的,数 113. 生 3:我是用接着数 的方法来算的,箱子里面已经有9 盒了,接着再数 4 盒,就是 10,11,12,13. 一共有 13 盒。 师:同样都是数数的方法,哪种更快些呢?(接着数)那我们就跟着大屏幕一起接着数一数, 准备!( 10,11,12,13 ). 师:好,还有别的方法算9+4吗? 生 4:我是这样想的:把外面的饮料拿进箱子里面一盒,10 盒再加上剩下的 3 盒就是 13 盒了。 师:你为什么要拿 1 个放进纸箱里呢? 生:因为这样箱子里面正好是10 盒饮料,再加上外面的3 盒,就是 13 盒了。 师:实际上你找到了谁?(10)同意吗?(同意)找到10 的作用可真大! 我们来看看是不是这 样【点 PPT 】,他把 9 加几的难题转化成了10 加几的问题?这个方法真好!那我们给这种凑成10 再 计算的方法取个名字,叫“凑十法”【板书一侧:凑十法 】 师:孩子们, 这么多种方法,你觉得那个简单?(让孩子们说理由) 师:那你想不想也学好凑十法?(想)下面我们就在圆片的帮助下用“凑十法”再来摆一摆 9+4 3 / 5 的凑十过程。 师:这里一边是 9,一边是 4,把哪边的数凑成10 更容易呢? (9)是的,把大数凑成 10 更方便! 那 9 和( )凑成 10?(1 个),我们可以怎么做?(挪过去一个)左边就是10 根了。 师:也就是先把4 分成了几和几呢? 【指黑板的圆片】( 1 和 3),那接下来把1 和 9 圈在一起 凑成( 10),对了。 实际上把 4 分成了 1 和 3 我们可以这样表示【 板书:4 可以分成 1 和 3】,然后 先算 9 加 1 得 10,再算 103 得 13”。【边讲边板书】 师:金手指, 跟着老师一起书空,说一说9+4的计算过程吧。 生:9 加 4,把 4 分成 1 和 3,先算 9+1 得 10,再算 10+3得 13. 师:你会说 9 加 4 的计算过程了吗?(会了)好,同桌互相说一说 。开始!说好的请坐端。好, 谁来试一试,还不会说的请仔细听? 生:9 加 4,把 4 分成 1 和 3,先算 9+1 得 10,再算 10+3得 13. 师:说得很好!其他孩子都会说了吗?好分男女齐说 9+4的计算过程 。9 加 4 起。 生:9 加 4,把 4 分成 1 和 3,先算 9+1 得 10,再算 10+3得 13. 课中休 师:为了奖励你们,我们来唱首歌吧! (带动孩子们唱凑十歌) 三、巩固练习 1、师:说得真好!你会凑十了吗?(会)数学书第89 页做一做第 1 题。先圈一圈,再填一填。 (圈一圈,再写一写,请生在展示台上演示) 生:这幅图的意思是,左面有9 根小棒,右边有 5 根小棒,一共有几根小棒? 列式是 9+5= 我们可以从右边的5 根小棒里圈出一根给左边的9 根凑 10,10再加上右边的 4 根就 是 14 根了。 4 / 5 师:如果你觉得他说得好,就主动把掌声送给他吧!再看看这幅图,谁来说。 (图 2 同上) 师小结: 今天我们学习了9 加几的方法 !9 加几时,用凑十法,把另一个数分成1 和几, 1 和 9 凑成 10,10 加几等于十几。 2.数学书第 89 页做一做第 2 题,你发现了什么?每一列,第一个算式就是第二个算式的计算过 程。 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9= 3、我这儿有些数学题,看你算的快不快? 生结:( 1)结果都十几。 (2)一个加数不变,另一个加数变大,和也变大。 (3)9 加几就等于十几减1。 师:这个“ 1”哪儿去了 ?(拿去给 9 凑十去了)掌握这个特点,能不能帮助我们又准又快地计 算 9 加几的加法了。 3、猜一猜 四、全课小结,完善新知 师:今天你学到了什么?(生自由表达) 思考: 8+5=?该怎么凑十计算 ?下节课我们就继续来研究像这样的8,7,6 加几的问题! 5 / 5 五、板书设计 9加几 9+413 13 10 例1: 9+211 9+312 9+413 9+514 9+615 9+716 9+817 9+918 凑 十 法
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