初中数学作业批改方法需改变|初中数学作业批改软件 如何提高教学质量，提高教学成果是每位教师面临的现实问题。我认为，提高教学质量，除了在认真备课、与学生感情联系、趣味教学等各方面下工夫以外，数学批改作业也是数学教学的一个重要环节。因此，传统的作业批改方法也需要改变。一、传统的数学作业批改方法存在一些问题传统的数学作业的批改方法多采用全批全改。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业全批全改存在的问题。经过多年来在作业批改上的经验，我觉得作业的全批全改存在以下弊端：1.批改作业用时过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。以本人为例，担任两个班的数学教学工作，每班按50人计算，每次至少要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的时间。2.学生的主角地位被剥夺让学生做学习的主角。素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生思维能力和创新能力。但是作业的全批全改，使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生失去了主动思考、自我检查的积极性。3.师生双方反馈的信息失真度很大学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方反馈信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业与考试成绩反差大，由于时间紧，教师批改作业常用“、”“”“o”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。可见，作业的全批全改教师很费时费力，也束缚了学生生动活泼的学习氛围。所以，数学作业批改方法的改变应当受到重视。二、几种新型的作业批改方法布置作业的目的，一是对上课内容起到强化的作用，让学生更牢靠地掌握所学知识。二是检查学生是否真正理解和掌握了所学知识，特别是几何题，通过学生的作业，更能检查出学生是否能活学活用，这是检验教学成果的最好办法。为了能更好地达到以上的教学目的，在多年的教学过程中我归纳了以下几种方法：1.面批面改在批改作业时，教师可以当面批改学生作业，对学生作业好的方面给予表扬，存在的不足给予指导。以激发学生的学习兴趣和及时纠正学生的错误做法，同时在班上进行推广，让学生作为借鉴。对于存在的不足切忌粗暴批评，更不能讽刺挖苦。2.自我批改教师可以在课堂上让学生亲自批改自己的作业，从而培养学生的自我批改能力。自我批改能调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的积极思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。对于习题中出现的解题方法，老师要指导学生一起讨论，共同解决，以完善答案。3.激励性评价法一般地，教师在批改作业时习惯用符号“、”“o”“”，这不利于对学生自信心的保护，也无法调动学生纠正错误。批评采取先肯定，再指出不足的方式，这样会达到很好的成果，也便于学生接受。上述几种方法，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，使学生变配角为主角，充分发挥了教与学双方的积极性。(作者单位四川省冕宁县泸宁中学校)