3拍手歌导学案 课题拍手歌课型新授课 教学目标 1. 认识“世、界”等 14个生字，会写“歌、写”等10 个字，了解“隹、鸟” 偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6 个词语。 2. 能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3. 感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重难点认识、会写生字。朗诵、背诵儿歌。 课前准备 1. 动物图文卡片，拼音卡片，动物头饰。制作相关的多媒体课件。( 教师) 2. 收集课文中动物的图片和资料。(学生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话激趣， 引入新课 (用 时：2 分钟) 导入：同学们喜欢小动物 吗？你喜欢的小动物都有 哪些？今天，老师带来一 首和动物有关的拍手歌， 看谁在这首拍手歌里认识 的动物最多。(板书课文题 目) 1. 自由介绍自己喜欢的 动物。 2. 齐读课文题目。课堂伊始，教师应结 合文章主题激发学 生的学习兴趣。 二、自由朗读， 整体感知 (用 时：13 分钟) 1. 范读儿歌，让学生拍手 打节拍。 2. 引导学生自由朗读儿 歌，并圈画出本课生字。 3. 指名朗读，教师相机指 导学生读出节奏。 4 引导学生说说每一节的 意思，然后用合并的方法， 说说这首儿歌告诉了我们 1. 听教师范读，拍手打节 拍。 2. 自读儿歌，圈画出生 字，读不准的字借助拼音 多读几遍。 3. 分小节朗读儿歌， 做到 读准确、读通顺、读出节 奏。听读的同学积极地参 与评价。 1. 在学生自读儿歌 时，教师可以将学生 分成若干小组，并指 导学生一边拍手一 边读拍手歌。 2. 在感知课文内容 的环节，要引导学生 说说课文介绍了哪 些动物，并让学生画 什么。4. 互动交流，感知儿歌内 容。 (1) 在小组内交流每一节 的内容。 (2) 小组派代表汇报，其 他成员进行补充。 (3) 按照教师教给的合并 的方法，概括儿歌的主要 内容。 出动物的名字。最后 让学生说说儿歌主 要告诉我们人和动 物要怎样相处。 三、利用插图， 归类识字 (用 时：15 分钟) 1. 引导学生游戏识字。 (1) 边贴拼音，边引导学生 说出小动物的名称。 (2) 组织学生将图文和拼 音进行对照，识记动物名 称。 (3) 指导学生读准字音， 整 体识记字形。 2. 指导学生归类识字。 (1) 课件出示：锦鸡、雄鹰、 孔雀、大雁。引导学生仔 细观察，说发现。 (2) 课件出示“鹰、雀、雁” 这三个字的演变过程，引 入“隹”的甲骨文。 (3) 课件出示：锦、雄、翔。 鼓励学生用图文结合、组 词拓展的方式自主识字。 1. 在教师的引导下通过 拼音、图文结合， 玩找朋 友的识字游戏。 (1) 认真拼读老师贴出的 拼音，大声说出拼出的动 物名称。 (2) 认真地把图文和拼音 进行对照，找朋友，对号 入座，上台贴图。 (3) 老师先领读难读的字 音，然后全班齐读， 最后 摘掉拼音帽子开火车读。 2. 归类识字。 (1) 准确读出课件出示的 词语，仔细观察加点的 字，思考：它们有什么共 同点？ (2) 仔细观察三个汉字的 演变过程，交流发现： “隹”的四横表示鸟的羽 1. 课前教师布置作 业，让学生搜集课文 中动物的资料，在识 字环节让学生出示 搜集的动物图片和 资料，认识动物，帮 助识字。 2. 对于笔画较多的 生字，教师要提示学 生注意字的结构特 点，帮助学生记忆生 字。 3 “隹”是本课教学 重点，第一次出现的 识字部件要让学生 正确地识记音形义， 注意不要与“住” “佳”等字混淆。 毛，知道带有“隹”部的 字大多与鸟类有关。 (3) 集体交流记忆生字的 好方法。加一加识记：界、 灵、孔。字理识记：休、 丛。形声字构字规律识 记：猛、翔。 四、巩固生字， 指导写字 (用 时：10 分钟) 1. 指导学生书写“歌” “深” “猫” 。 (1) 引导学生仔细观察生 字。 (2) 边范写边重点强调： 这 三 个字都是左右结构的 字， 后面两个字左窄右宽。 (3) 指导学生自主练字， 教 师巡视指导。 (4) 教师展示学生书写成 果。 2. 引导学生谈收获并进行 小结。 1. 认读生字。 (1) 仔细观察生字。 (2) 看教师写，伸出小手 边说笔画边跟着写。 (3) 先描红，再在田字格 本子上练习书写。 (4) 认真看教师展示的 字，取长补短。交流、总 结写好字的关键。 依据提 示，学生在田字格中将每 个生字再写一遍。 2. 自由谈本节课在识字、 写字、读书方法、 阅读感 受等方面的收获。 写生字时，不能让学 生看一笔写一笔，要 引导学生通过整体 观察，找关键笔画， 从互相找错中发现 自己应该注意的地 方。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、情境导入， 复习巩固 (用 时：5 分钟) 1. 播放配乐拍手歌视频。 2. 创设动物园里开展知识 竞赛的情境，复习带有生 字的词语，引导学生正确 认读。 1. 听读后说一说从这首 儿歌中知道了什么。 2. 认真听老师讲， 明白参 加竞赛的规则， 正确认读 课文中的生字宝宝。 开火 车认读生词。 巩固本课生字词，可 以组织学生回顾上 节课所学内容，再听 写字词。 二、图文结合， 理解内容 (用 时：10 分钟) 1. 课件出示自学要求，组 织学生小组合作学习儿 歌。 (1) 朗读儿歌，感受儿歌的 节奏、韵味。 (2) 小组交流儿歌的秘密。 (3) 你是怎样理解“天空雁 群会写字”的意思的？ 2. 组织学生集体交流学习 收获。出示“一只雁”“一 群雁”的图片，引导学生 对比、理解“雁群”的意 思。 3. 课件出示其他动物的图 片，引导学生同桌或小组 合作，仿照课文试着编拍 手歌。 4. 指导学生在熟读的基础 上背诵儿歌。 1. 认真读一读自学要求。 合作交流完成自学任务。 (1) 先自由、大声地朗读 儿歌，然后同桌合作， 拍 手朗读儿歌，组内进行朗 读评议。 (2) 小组成员交流自己发 现的儿歌的秘密。 (3) 交流自己是怎样理解 句子的意思的。 2. 汇报自学成果。 (1) 交流儿歌的秘密：儿 歌共 10 句；从“你拍一， 我拍一”逐渐增加到 “你 拍十，我拍十”；第 27 句，每 句中都有动物名 称。 (2) 借助教师出示的图片 理解“雁群”的意思。 (3) 交流理解“天空雁群 会写字”的意思：结合已 有经验，联系一年级上册 秋天中的句子“一群 大雁往南飞，一会儿排成 个人字，一会儿排成 个一字”，就像在天 空中写字，所以说“天空 雁群会写字”。 3. 读一读课件上小动物 1. 教师要给学生充 分的合作交流时间， 并引导学生按要求 合作学习。 2. 在学生理解儿歌 内容时，可以鼓励学 生，让学生就不懂的 句子大胆提出问题， 再通过反复朗读、图 文结合、联系科普知 识等方法，引导学生 自主解疑。同时注重 引导学生感受人和 动物的和谐共处，注 意保护动物。 3. 引导学生创编拍 手歌时，可以充分调 动学生原有认知，问 问学生最喜欢哪个 动物朋友及喜欢的 原因，以此调动学生 的学习兴趣，拉近学 生与动物朋友的距 离，并了解动物的特 点。 的名称，小组合作， 仿照 课文试着编拍手歌。如， “你拍一，我拍一，蜜蜂 花间采蜂蜜”“你拍二， 我拍二，早有蜻蜓立上 头” “你拍五，我拍五， 企鹅冰上来起舞”。 4. 在教师的引领下背诵 儿歌。 三、表演儿歌， 升华主题 (用 时：15 分钟) 1. 创设竞赛结束颁奖会的 情 境，组织学生表演， 随 机指导朗读、背诵。 2. 交流体会：人和动物应 该是怎样的关系？我们应 该怎样做？ 1. 朗读、背诵儿歌。 2. 通过交流产生保护动 物的意识。 教师将准备好的头 饰发给学生，让学生 在小组内表演动物， 提示学生表演时要 考虑动物的特点。 四、巩固生字， 指导书写 (用 时：10 分钟) 1. 课件出示要写的生字： “写、丛、六、熊、九、 朋、友” 。 2. 引导学生观察生字特 点。 3. 范写生字，重点强调： “熊”的结构和笔顺； “朋” 的第一笔是竖撇。 4. 引导学生书写，教师巡 视。 5. 组织评价。 1. 认读课件中的生字， 记 准字形。 2. 认真观察生字的特点， 交流书写时的注意事项。 3一边认真观看书写演 示，一边用小跟着书空。 4. 先描红，再在田字格本 上练习写字。 5. 集体评议，交流怎样能 把字写好看，根据大家的 提议进行二次书写， 同桌 互评。 1. 教师要引导学生 先观察后书写，养成 书写的好习惯。 2教师要强调书写 规范，重点讲解“熊” 的写法。