八年级英语下学期Unit 5教学设计 课 堂 教 学 实 效 性 研 究 - 新课标下的 英语 课程设计 一:教学指导思想与理论依据: 随着课程改革的不断深入,各种教学理论也纷纷应用于英语实践。通过阅读大量的英语 教 学理论方面的文献以及学习与实践,任务型教学模式成为本人教学的基本框架。任务型教学 的基本步骤是:Pre-task(呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务 的步骤 ), While-task(设计数个微型任务,构成任务链 ,学生以个人或小组形式完成各项任务), Post-task(各 小 组 向 全 班 展 示 任 务 成 果 ),Check(学 生 自 评 , 小 组 互 评 , 教 师 总 评),Homework(根据课堂任务内容,以个人或小组形式作相关项目)。 我认为教学活动应是一种动态教学和活动教学,教学过程是交际活动过程。因此我在教学 中设计大量的语言实践,使英语 课堂交际化 ,培养学生运用语言进行交际的能力。在本课中充 分利用活动教学法(活动教学法是指按照学生身心发展过程去设计活动,以学生的认知水平 为基础 ,使学生眼、脑、耳等多种感官受到刺激,从而达到对知识很好的掌握),在活动设计中 强调以人为本 ,以学生为中心 ,切实做到教师为主导,学生 为主体的原则。 此外 ,根据三维课程标准,即 知识与能力 , 过程与方法 情感态度与价值观,本课在设计 时非常注重知识目标与能力目标的达成,注重 学生 情感态度与价值观的培养,充分体现智育 渗透德育以及学科整合的理念。 二: 教学背景分析 (一) 教学内容分析 本单元总体分析:本单元是八年级下第五单元,涉及的主要话题是谈论因果关系以及做出 决定是否做某事,学会用扫描法和推论法阅读文章。谈论因果关系要掌握的句型有: Im going to the dance with Karen and Ann. If you do, youll have a great time. Are you going to the party? Yes, I am. Im going to wear my new jeans. You should wear your cool pants. 涉及的主要语言结构有:if 条件句 ,现在进行时表示将来,情态动词should的用法。通过 语言的学习 ,掌握 if 句型的用法并会解决问题。巩固should的用法。 主要涉及的单词与短语:late, sorry, have a great time, travel around the world, organize, rule, leave, shout, snacks, cousin, during, charity, event, flower work hard, wear jeans, let in, take away, take the bus, have a great time 情感目标通过谈论因果关系让学生 能够明白做决定前要三思而后行(Look before you leap), 不同的决定取决于迥异的人生态度并会造就多样的人生。 本课为本单元第一课时,主要涉及到if 句型的引入、操练以及运用if 句型完成任务 ,在本 单元处于重要的位置。 (二) 学生 情况分析 : 我校属于农村校,学生 的整体英语水平较差,英语 交际的能力比较弱。但学生的思维活跃, 有参与意识 ,一旦会表达 ,就非常喜欢表达自己的思想,但需要合理的引导。 部分 学生 的基础较 好,能够主动的配合老师 ,愿意开口讲。 (三) 教学方式与教学手段说明 1 、通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构;通过引导 学生 分析、归纳、 总结 更好的 理解新语言 ,培养 科学 的思维方法 ;通过设计任务,促进 学生 的交际能力 ,从而达到巩固语言知 识的目的 ;但讲解和口头操练之后,强调在笔头上进行体现,从而达到全方位掌握语言的目的。 2、 通过图片 ,PPT,音乐 和录音机达到对学生 的多感官刺激。 (四)技术准备 :准备 PPT,布置课前任务:即学生 以小组为单位搜集涉及到if 的相关内容 ,如 诗歌 ,歌曲 ,名人名言等 ;播放 Twins的歌曲 If you are happy. (五 )前期教学状况及问题:这课语言操练中所需短语在前期已反复操练过,但仍需稍事提 醒。 be going to表将来虽然不是新内容,但学生掌握不好,需特别强调。学生综合运用语言 的能力欠佳 ,所以在本课上设置选择及改错为课堂反馈,充分把内容落实到笔头。学生的归纳 总结 能力较差 ,教师有意识的引导学生 进行分析、归纳、总结 等活动。 三.本课教学目标设计: 1、 知识与技能 :通过学习本课 ,学生能够掌握if 句型的含义及基本的用法,并能解决实际 问题 ;掌握本课新单词、短语;进一步强化对于be going to表示将来的运用。通过观察、归 纳、对比、分析,使学生 在科学 的思维方法上得到锻炼。在重视听说能力的同时,强调学生落 实笔头的能力。通过课前准备以及课上的展示,提高 学生 搜集整理 信息 的能力。 2 过程与方法 :通过小组为单位搜集相关材料的小任务,提高学生的资源策略(即学生 合理 并有效利用多种媒体进行学习和运用英语 的策略 ),促进学生的合作学习能力;教师对学生搜 集的情况进行总评进一步帮助学生提高自我学习的能力;通过对新语言的观察、分析、 归纳、 总结 提高 学生 的科学 思维能力。 3 情感态度与价值观:农村学生在情感态度价值观等方面的熏陶相对较少,在课程安排中 充分涉及这方面的内容。本课让学生通过操练语言懂得三思而后行的道理;通过查找if 的相 关材料 ,提高自己的文化意识和文化品位,并扩展知识面;通过课外阅读短诗如果 拓宽学生 思维 ,引导 学生 思考。 4 教学内容安排:本课根据 学生 实际以任务型教学模式为基本框架,包括以下部分 :播放歌 曲 If you are happy, 引入新语言并操练,再用新内容解决四个小任务,最后进行反馈。 四.教学过程及教学资源设计 Period 1 Teaching content: Section A: 1a, 1b, 1c Topic:Decision making Aim: Talk about consequences. Introduce conditional clause with if Structure: I think I am going to take the bus to the party. If you do, you will be late. Emotional goal: Look before you leap. Proverbs Teaching method:Task-based teaching and multiple medias 教 学 流 程 图: Teaching Procedures Activities Teacher Students Teaching goal 说 明 pre-task 1 Play Twins song-If you are happy. 2 Introduce if structure with two questions; If you are happy, what will you do? If you become sad, what will you do? 3 Give two conditions and lead students to use if structure. 4 Drilling: use the content in Unit 1 to drill if structure. Students can say: If I have a robot, I will let it do chores/ do the laundry/make money 5 Grammar: show 6 sentences with if structure. Let students find out the principle for the new structure. Students listen and sing. Students listen and think how to express themselves with if structure. Students look at the two pictures and try to answer. Students drill if structure with this topic. Students observe and try to analyze. 1 Create excellent atmosphere. 2 Make students pay attention to if structure. Help students be familiar with if structure. Help students use new structure. Help students consolidate if structure through drilling. Enhance students ability on analysis and summarization. 帮助 学生 轻松的进入 英 语学习。和谐课堂氛围的创设有助于提高学生的积极性,通过跟唱歌曲把学生 引入到课程中 来。 以歌曲为基础,学生能够清楚地明白if 的含义。通过两个问题的创设,学生 对 if 有了更深 的了解。 对 if 有了基本的了解后,在老师 的帮助下 ,学生 尝试用新语言谈论,对 if 有了更深一步的 掌握。 让机器人帮助做事是学生很感兴趣的话题,学生可以联系第一单元所学畅所欲言,不但复 习了原来的短语,也让学生操练了新语言,一举两得。 在此适当提示短语,让各层次的 学生 都有 所谈。 归纳 总结 的能力对学生很重要,这部分给 学生 提供了观察和归纳的平台。通过观察与思考, 最终发现新句型的结构特征。 While task 1 Task 1: give students a condition and ask them use if structure to discuss the problem. 2 Task 2: Guess and link 1a. 3 Task 2: play the tape and tell students listen and check answers. 4 Task 3: Group work Show students lots of money and ask them to survey with the structure: S1: What will you do if you have 100,000 yuan? S2: If I have 100,000 yuan, I will Work in pairs and make a short discussion. Students work in pairs and try to link. Listen and check their answers. Work in groups to make a survey. Make students use it in real life. 1 Train students guess before listening. 2 Cultivate their curiosity for listening. Enhance students listening abilities. Enhan