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小学教师关爱留守儿童事迹材料 小学教师关爱留守儿童事迹材料 3 篇 小学教师关爱留守儿童事迹材料 宁乡县百灵鸟小学受宁乡县委、县政府的委托,创办了全县第一所寄宿制“民办公助”小学。学校以留守儿童为主要招生对象,学生在学校享受入学等国家助学政策的同时,还享受民办学校优质的。通过三年的探索和研究,学校已形成了一套留守儿童健康成长的科学管理体系。到目前为止,学校吸引了 2500 多名农村留守儿童前来就读。 1. 学校成立了“关爱工程”领导小组,制订了具体计划,实施了“留守儿童”教育工作方案;建立健全了关爱工作检查考核机制,定期对教师进行了考评;建立了留守儿童的专门档案和联系卡,通过联系卡制度的建立,加强学校与学生、家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络;每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会(家长会),交流感情,摸索方法,总结经验。 2. 党员教师、学校领导、班主任与留守儿童学生结对子,把他们当成自己的子女、兄弟姐妹,从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起,培养其良好习惯,和他们多沟通、多谈心,鼓励他们坚定克服困难的信心,照顾他们的生活起居,关心辅导他们的学习。 3. 建立自我成长机制,通过“十好五爱”的习惯养成教育和“阳光男孩”和“魅力女孩”的评比活动,教育学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康茁壮的成长。 4. 积极开展各种活动,如周二至周四的课外活动、每月一次的留守儿童集体生日会、星期三的主题班会,以及书画展、演讲比赛、读书比赛、文艺演出、体操比赛、拔河比赛、红色旅游等系列活动,让留守儿童感受到学校生活的快乐,老师和同学的关爱。 5. 注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境,针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校开设了心理教育课,开展了心理咨询,心理矫正活动,让他们树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观和价值观。 6. 关注留守流动儿童的身体健康。学校成立了学生身体健康咨询医务工作室,每天为身体不适的学生排忧解难,确保学生身体健康;学校建立了天气预报制度,每天为学生预报天气,提醒学生及时添减衣服;学校建立安全消毒制度,定期对学生聚集处(学生公寓、教室、食堂)进行消毒,预防重大疫情发生;学校建立食堂工作监管制度,由后勤中心对学生食堂的货源、菜种营养搭配、防污染工作等方面进行全方位监管,确保饮食安全;培训了一支像妈妈一样的生活老师队伍,严格招聘生活老师,要求她们有爱心、有细心,生活老师为学生洗澡、缝补衣服、穿衣、送药、半夜起来抱学生上厕所,不论寒暑,坚持每晚三次查寝,为学生盖被子,摸额头。 7. 大力宣传,营造留守儿童关爱舆论氛围。充分利用各类新闻媒体,呼吁社会共同关注留守儿童,对关爱留守儿童活动进行宣传报道。多篇有关关爱留守儿童的信息被红网、长沙晚报、长沙新闻频道等媒体报道。在上级各部门的关心和支持下,通过社会舆论的正面引导和宣传,在我县已初步营造了有利于留守儿童健康成长的舆论环境,社会各界也纷纷加入了共同关爱留守儿童爱心团队。办学三年来,先后有市妇联、县妇联、县公安局、县信用联社、华良中意、香港明兴水务有限公司等多家单位来校献爱心。 这里就是留守流动儿童温暖的家,孩子们在这里快乐地学习,健康地成长,得到父母般地关爱。“关爱无边,亲情漫漫”,在百灵鸟小学这片土地上,几千名留守儿童的明天,必将更加美好、更加灿烂! 小学教师关爱留守儿童事迹材料 近几年来,我镇以增加农民收入为目标,积极鼓励和引导农村劳动力向新兴产业、第三产业转移,目前全镇农村劳动力转移人数达*.*万余人,这对促进经济发展,增加群众收入起到积极作用。但是随着劳动力的大量转移,留守儿童也逐年倍增,全镇留守儿童达 750 多人。 由于中青年外出,孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养,不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费,并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况,而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食,对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及,也难以尽到监护责任。主要表现为“三个缺乏”:一是缺乏父母关爱。留守儿童的父母长期在外经商或打工,没有父母在身边陪伴,容易缺少亲情和家庭温暖,影响了学习和生活。二是缺乏行为管教。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护,有的因为精力不济而放任,有的因为方法不对而溺爱,不同程度地存在着管教不到位的问题。三是缺乏亲情交流。小孩往往缺乏安全感,情感相对冷漠,人际交往能力差,思想感情较脆弱,对周围的人和事都有一些疑虑、陌生,甚至不信任。 为了让留守儿童健康成长,镇关工委在镇党委、政府重视和支持下,急群众之所急,想群众之所想,认真做好留守儿童教育、管理工作,取得较好的成效。其主要做法是: 一、领导重视,建立健全关爱网络 关工委成立镇“留守儿童”教育工作领导小组,吸收教育、共青团、妇联以及“留守儿童”所在村两委负责人参加,加强对“留守儿童”的教育、管理。建立了镇党政领导、镇关工委领导和下乡工作队联系各村、各中小学,村干部联系村民组长和党员,村民组长和党员联系到家庭的三级关爱网络。落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度,选派关工委老同志为“留守儿童”的联系人和监护人,他们经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况,及时解决他们的困难和问题;建立健全留守儿童档案,详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、 _,儿童所在学校、思想联系人、经济帮助人等信息,做到一人一档、一个不漏,并定期统计汇总变动情况,凡是建档的儿童,都确保关心和帮扶措施落实到位;学校原则上每周对“留守儿童”家访一次,做到学校、监护人、联系人互相沟通,及时掌握孩子各方面情况,并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育,促使家庭、学校、社会教育有机结合。 二、营造氛围,形成强大关爱合力 发出“致留守儿童家长的一封信”,要求外出家长对留守孩子做到“四个一”,即每周打一个电话,每月写一封信,每月与班主任联系一次,每年至少回家一次,加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系,强化外出人员家庭教育的责任意识。组织开展“关爱留守儿童宣传实践活动月”活动,为留守儿童送温暖。镇、村关工委主动配合*中、中心小学开展“知荣辱、树新风、促和谐”演讲、征文比赛,全镇共有 200 多名留守儿童参加,丰富了他们的课余文化生活。镇各妇代会还发动“三八”红旗手、“巾帼文明岗”、“五好文明家庭”及女党员、女教师等做留守儿童的“代理妈妈”,充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机,进家入户为留守儿童检查指导作业,送课外书,梳理头发,修剪指甲,房间,使留守儿童感受到母亲般的关爱。镇卫生院还组织医生进村为留守儿童检查身体、预防疾病。派出所加强巡逻,重点排查治安和安全隐患,保证留守儿童住所安全。镇关工委配合综治办、司法所开展青少年维权行动,依法保护留守儿童合法权益。镇精神文明创建领导组把关爱留守儿童作为评选“文明家庭”、“文明安全片区”、“文明村”的一项重要内容,与建设社会主义新农村培育文明乡风结合起来,初步形成全社会都来关爱留守儿童的良好氛围。 六、筹资帮困,解决资金缺乏问题 一是用好“两免一补”政策。对留守儿童优先实行学杂费、书本费减免和生活费补助。二是列入重点资助。对于上级机关和领导干部捐助,以及各种慈善机构和团体的捐赠,大部分用于留守儿童。三是设立周转基金。镇关工委配合学校设立一部分留守儿童周转基金,用以解决留守儿童资金到位不及时的困难。有的留守儿童父母远在外地,不能按时供给孩子的学习生活费用,学校就用周转基金先行垫付,帮助解决眼前困难,学生家长可以稍后还款。四是开展捐资助学活动。通过筹资帮困,为“留守儿童”送来党和政府的关心和温暖,促使他们健康成长,弥补感情缺失。 小学教师关爱留守儿童事迹材料 我是孟楼镇李河小学四年级班主任,同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。我校地处农村,许多学生的家长长期在外务工,把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看,因此使得这些留守儿童更需要关爱。我凭着特有的执著和坚韧,给“留守儿童”营造了一个健康成长环境,帮助“留守儿童”走出了阴霾,走向了成功。 一、细致入微,做孩子们的良师益友。 认识“留守儿童”优点和缺点,就要有“细致入微”的工作态度和方法。为了帮助孩子们找回自信心,我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系,与他们进行情感交流。做孩子们的良师益友。学生王某父母离异,成了一个无人照顾的孩子,远房的姑父好心收留了她。一段时间王某的思想波动较大,任性、孤僻、寡言。我发现后及时组织学生开展爱心帮扶活动,解决她生活和学习上的困难,鼓励她参与学校和班级开展的各种活动。经常与其促膝谈心,拉近我们之间的距离,通过一段时间的交流,王某的情绪恢复了平静,她又回到了正确的轨道上。 二、扬长避短,用爱心为他们铺路。 由于“留守儿童”的父母多在外少在家,他们从小缺乏父母的关爱,这就需要老师和家长与他们进行情感上的沟通。所以,要尽量寻找孩子们身上的闪光点,充分发扬他们的特长,并适时加以引导,改正他们的缺点。学生刘某父母离婚后,狠心的父母把他交给奶奶抚养,奶奶毕竟是奶奶,孩子未感受到父母之爱,心灵寂寞。在接触过一次网络之后,他便被网络游戏所吸引,有时逃学背着人到网吧上网,愈陷愈深。我发现这一状况,便与他谈心,先指出他的优点并表示对他的好感,然后询问这一段时间他精神不振,学习成绩下降的原因。开始他不肯说真话,后来我通过多种活动(家访、谈话、为他过生日等),用爱心去感召他。谈话时,我注意语言的技巧和方法,因为美的语言,不但可以更好地传授知识,而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,像这样的留守学生并非本质的恶劣,而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我和颜悦色询问他的生活,给他分析网络游戏的害处,讲一些做人的道理,想他之所想,急他之所急。处处无微不至的关心他、爱他,鼓励他积极参健康有益活动,增强其自信心。现在戒掉了网瘾,成为一名品学兼优的好学生。 三、视同己子,让孩子们沐浴爱的温暖 在参加班主任培训时,一位老师提出这样一个问题:“当学生在学校发生意外事故时,作为老师该怎样处置?”(把学生当着自己的孩子)由于农村学校地域特殊性,多数“留守儿童”上学都比较远,且安全意识较薄弱,这样他们就充满了安全方面的隐患,而且有些安全隐患是十分严重的。学生王俊,父母都在上海打工,奶奶充当临时监护人。他个头虽小,但酷爱运动。一次,他在打蓝球时不慎摔到,将左手的手腕骨折断。当同学们向我报告后,我迅速到他跟前,看到他用右手把受伤的左手端着,他脸色苍白,嘴唇发乌,不停地颤抖, _多想,毫不犹豫抱起他,第一时间送到医院。一路上,我一个劲安慰他:“没事的,别怕!”医生拉骨并找准位置接骨时,我紧紧抱住他不让他乱动,口里还一直说:“一会儿就好了,听话好孩子。”看他疼得额头上冷汗直冒,我心里真难受,我跟他说:“疼就喊吧,别憋着。”但他的坚强更让我感动,我让他把头靠着我的肩膀上,希望这份依靠能让他减轻一些痛苦。在整个医治过程中,他紧紧地依偎着我,我感觉我们不是师生而是父子,直到一切安排妥当之后我才告知他的家人。 事后,针对这一突发事件,我作了深刻的反思:教师不但对留守学生承担道德品质方面、学习方面的教育,还应该在安全和自卫方面加强教育,作为一名教师在任何时间、任何地方遇到学生的安全事故,都应义无反顾冲上前,第一时间把孩子送到医院接受治疗,在工作中我是这样想的,也是这样做的,在实际行动中践实师爱的伟大。 四、倾心尽力,开展丰富多彩的活动,让爱进驻留守之家。
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