小学五年级语文鸟儿的侦查报告优秀教案三篇 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，下面就是给大家带来的小学五年级语文鸟儿的侦查报告优秀教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。 2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重点： 抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 教学难点： 引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力 学法指导： 小组合作自学 教法指导： 朗读指导 教具准备： 小黑板写有小标题的卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议? 生：老师应该再画上燕子、海鸥 师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：鸟儿的侦察报告。 二、初读课文，了解课文大概内容。 1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告? 2、反馈自读情况。 A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。 B、燕子在哭泣。 C、海鸥飞不起来了。 D、鸟儿迷失了方向。 3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。 4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受?在小组里说一说吧? 5、全班交流。 6、概括课文的主要内容。 以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。 三、作业布置 熟读课文，自查生字。 板书设计： 鸟儿的侦察报告 野鸡妈妈孵不出小野鸡。 燕子在哭泣。 海鸥飞不起来了。 鸟儿迷失了方向。 第二课时 一、回顾课文主要内容。 二、感悟课文主题。 1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?(伤心，难过) 2、能带着这种感情给大家读一读吗? 3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。 4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办法?(保护环境，保护鸟类) 5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。 6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。 7、刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样? 8、指导读反映作者心情的句子。 9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做自述? 10、学生代表鸟儿自述。 11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。 12、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读) 三、课文拓展。 1、作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的?怎样做才能实现呢? 2、请同学们为保护环境说一句话吧! 3、在我们的共同努力下，我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁，也会听到鸟儿婉转动听的歌声，会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。 四、作业布置 有感情朗读课文，进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。 板书设计： 鸟儿的侦察报告 野鸡妈妈孵不出小野鸡。 燕子在哭泣。 海鸥飞不起来了。 鸟儿迷失了方向。 一、教学目标： 1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文; 2. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育; 3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。 二、设计理念： 本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。 本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到 _。 三、教学设计： (一)导入新课： 1.齐读课题 2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用) 3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢? (二)初读课文： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告? 2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱) (三)讲读课文： 1.讲读第一份侦察报告： (1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡? (2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样? (3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受? (4)再来有感情地读课文。 2.合作学习后三份报告： (1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示： 课件出示1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。 2.有感情地朗读这份侦察报告。 3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。 (2)交流学习第二份侦察报告的结果： 请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。 师点拨：怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、 有感情朗读 过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢? (3)交流学习第三份报告的成果 请一组汇报 师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的海鸥这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么? 有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。 过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。 (4)交流学习第四份报告的成果 请一组同学汇报 师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢? (5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么? 3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗? 4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么? 5.在此，你想发出什么呼吁? (四)总结： 让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。 2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点 1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。 3.仿照课文再写一份侦察报告。 教具准备 课件、写有小标题的卡片 教与学活动过程 一、旧知导课，激发学生的已有情感 师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗? 有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。 可是，有一天-(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。 师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。(齐读课题) 二、初读课文，感知内容 1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告? 2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。 3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适? 这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔) 齐读四个小标题。(相机指导“孵”的读音。) 过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢? 三、深入理解课文 1.学习第一份调查报告。 (1)自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡? (2)如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。) (3)联系学生生活实际指导朗读：妈妈的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读一读吗? (4)看了这份侦察报告，“我真替”-(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书：担心) (5)看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。 过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。 2.自学第二、三份侦察报告3、我们