新庄小学2014-2015学年度第一学期学科课程纲要科目名称小学体育课程类型国家课程适用年级二年级设计教师刘明莉需要课时54课时编制时间2014年9月教 材分 析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点）本学期使用的教材是义务教育课程标准实验教师用书，本教材分为体育基础常识、基本活动和游戏三部分，基本常识主要培养上体育课的意识及正确的身体坐、立、行姿势；基本部分主要包括队列队形、徒手操、走、跑、跳、攀爬、投掷、翻滚、韵律活动和简易舞蹈部分。本册教材在小学体育学习中起着承上启下的作用，是在知道了体育课堂常规，初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度的基础上，进一步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。 教学重点： 二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，还有韵律活动，所以在教学活动中要故意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，比方投准投远练习。上课多应用音乐，培养学生的韵律感和节奏感。 教学难点： 二年级的学生理解性动作比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难，另外对投掷的动作要多加引导，不要盲目施教。 学 情分 析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）1、身体机能：学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差。2、知识掌握情况：二年级的体育教学在游戏的基础上，重点侧重于奔跑、投掷、跳跃、小篮球、韵律活动等，所以在教学活动中要有意识的进行这些项目的练习，上课多运用音乐，培养学生的韵律感和节奏感3、学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生喜欢体育课，学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。4、学习方式：由于我校班额较大，人数较多，以合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。重视发挥小组合作学习的作用，养成良好的学习习惯。课堂上，激发学生兴趣，采用由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法。练习上，精讲多练，以教师为主导，学生为主体，动作逐步过渡，指定分组与自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范与模仿练习；增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技能形成与提高。课 程目 标(46条）依据数学体育与健康课程标准的相关要求，遵循二年级学生的认知特点和心理生理特点，确定如下课程目标：一、心理健康与社会适应。建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。体验集体活动和个人活动的区别，在体育活动中表现出对他人的尊重和关心，不妨碍他人参加游戏或运动 。形成克服困难的坚强意志品质，并感知胜利与失败、进步与退步时的心情。二、运动参与。具有积极参与体育活动的态度和行为。对体育课表现出学习兴趣，乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课。 三、运动技能。初步掌握简单的技术动作，形成正确的身体姿势，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。课 程内 容领域学习内容教学重点学习难点队列队形一、报数、二、四面转法三、原地队列变换1.声音短促、洪亮、2.以右（左）脚跟左（右）脚掌为轴，2.探索和理解乘法运算律。1.头部迅速还原。转体迅速，两腿挺直2.乘法分配律的理解和应用。游戏一、奔跑：迎面接力等二、技巧：拉人入圈等三、投掷：对墙投准等四、球类：传球比快等五、跳跃：踏石过河等六、室内：传口令等1. 培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。2. 陶冶小学生的道德情操、培养优良品质。3. 全面地发展小学生的身体素质、增强体质。1. 巩固和提高小学生的基本技术和技能。2.根据体育教学的各个环节的任务要求，合理选择利用体育游戏.基本体操七彩阳光动作舒展、规范、准确、有力。动作不清晰，节奏不明显。技巧八、前滚翻团身滚动滚成直线韵律舞蹈垫上体操动作舒展大方动作协调优美 走和跑1.30米快速跑2.耐久跑：400-600米自然地形跑跑的自然、协调，跑成直线起动与加速相结合，两臂自然前后摆动跳跃一、 立定跳远二、 助跑、单脚踏跳、双脚落地1.两脚用力蹬地起跳，落地屈膝缓冲。2.助跑与踏跳相结合1.落地平稳2.6-8步助跑，有力脚准确踏入踏跳区投掷轻物掷远背后过肩，快速出手掌握出手时机，避免过早或过晚小篮球拍球、运球两手自然分开，利用手臂，手腕的力量拍球手心不触球体育基础知识1. 体育课堂常规2. 合理的饮食穿着符合体育课的服装、鞋子。合理饮食，不挑食，不偏食课 程实 施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）（一）课程资源1.常规资源：（1）教材：根据学校场地、器材及学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。（2）练习：课后安排适宜的体育活动等（3）区和学校课程资源库中的经典教学设计。2.信息化资源：课件、挂图；外出学习教、研及省、市、区录像课等。3.教学支撑环境：各班的多媒体。（二）实施手段1.运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。2.用教材教，做教材“再开发”的智者。遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。3.结合对教学内容的理解，树立“学校教育，健康第一”的思想。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、健康地发展。5.开展有效的身体练习活动，促进身心协调健康发展。通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长6.精心组织活动。召开班级间的体育竞赛等活动，体验体育学习成功的快乐，养成终身体育的意识。（三）教学进度安排主题主要学习内容总课时周次体育基础知识课堂常规 1课时正确的坐立行知识 1课时合理的饮食习惯 1课时3每周3课时，第1周上半周第20周下半周队列队形报数 0.5课时 齐步走立定 1课时 四面转法 1课时 左（右）转弯走 1课时 原地队列变换 0.5课时4每周3课时，第1周至第3周游戏一、奔跑：迎面接力等 2课时 二、技巧：拉人入圈等 2课时 三、投掷：对墙投准等 2课时 四、球类：传球比快等 2课时 五、跳跃：踏石过河等 2课时 六、室内：传口令等 1课时 七、趣味游戏 2课时13每周3课时，适时分配到每节课基本体操七彩阳光 5课时5每周3课时，第3周至第5周跑30米快速跑 2课时耐久跑：400-600米自然地形跑 2课时 4每周3课时，第5周至第7周。跳跃立定跳远 3课时助跑几步，一脚在踏跳区踏跳，双脚落地 2课跳短绳 2课时跳长绳 1课时8每周3课时，第8周至第11周。技巧前滚翻 3课时3每周3课时，第12周至第13周。韵律舞蹈垫上体操 2课时2每周3课时，第14周至第15周。投掷轻物掷远 2课时持轻物投过23米高的横绳 2课时4每周3课时，第17周至第16周。小篮球拍球与运球 2课时2每周3课时，第17周18周。自选教材机动8每周3课时课 程评 价评价采用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。1.形成性评价（40%权重）（1）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）。（2）学生成长记录袋（记录学生学业成果、反映学生成长的材料等）。（3）学生自评、互评和教师、家长的评相结合。以上四项均按A、B、C、D评价。说明：优秀为A，良好为B，合格为C，不合格为D。2.终结性评价（60%权重）（1）单项测试：学生体育运动能力水平。均按A、B、C、D评价。（2）期末体育健康水平检测。（等级制）根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。依据国家学生体质健康标准，采用学生自评、互评与教师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。评价方式多样，采用随堂测试、学期末检测等多种方式评价学生。教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。审 议意 见1.本课程纲要符合二年级学生的认知规律，较好地呈现了课程元素课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。2.课程目标紧紧围绕体育课程标准的水平一标准内容，关注三维目标的有机融合与落实，具有可观测、可操作、可评价性，书写规范、清楚，对教师的教学行为与学生的独立思考、自主学习活动有很强的指导作用。3.课程内容依据体育课程标准的水平一标准内容和二年级学生实际对教材进行了有效地整合，让学生的学习更加具有系统性和整体性。课时划分打破了原来按照教材的课时安排的僵硬格局，从大的单元模块出发，根据不同的课型合理的划分课时，教材科学搭配，体现了教学的灵活性。4.课程实施关注学生，通过“导学议练”课堂教学模式的运用切实让学生积极参与到自主学习活动中，充分发挥学生的主体作用，学生的数学素养得以发展。5.课程评价多元，凸显评价的诊断、反馈、矫正和激励功能，评价设计科学、合理，实用性和可操作性强