文档来源于网络，请根据需要自行下载班主任论文之用真情弥补爱的缺失单亲家庭孩子教育问题现状及策略 家庭中拥有父母双亲，是一个健全、完美的组合。但随着家庭、社会结构的多元化，家庭可能因为各种因素而造成单亲。据我对我们现在周边的几所农村学校的调查发现，导致一些学生遭遇单亲家庭的原因主要有父母一方因病去世的；有父母因意外事故英年早逝的；有娘家是外省的妈妈弃子而去的由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，单亲家庭孩子们的性格也表现出多样性：他们有的敏感、多疑，自卑沉沦；有的自负、清高，孤高傲世；有的外向张扬，有的内向封闭；有的事事要强，有的时时消沉他们要不成绩特别优秀，要不成为双差生。因此，单亲家庭孩子的教育越来越引起人们的关注。 一、单亲孩子的问题现状： 1、家庭教育功能不全。 不管是什么原因造成的单亲家庭，在孩子教育方面的第一个较大问题是 “教育功能不全”。因为，对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足，也是单亲家庭所没有的。孩子在群体中容易与他人比较而产生失落感和自卑感，成为一种无形的心理压力。如果再赶上有个别同学说些歧视的话，这种压力会加剧，直接影响到孩子的学习和品行。像我校现六年级的女生小月，在她读四年级时，她的父亲因与邻居矛盾纠纷，后蹊跷死于村外偏僻的溪水潭里。父亲突然离去后，她的学习的情绪非常低落，学习成绩不断下降。 2、教育方式趋向极端。 相当多的单亲家庭的家长，特别是一些经济困难、社会地位低下的单亲母亲，在发生家庭变故后往往把孩子看做自己的财产和命根子，把自己的全部希望都寄托在孩子身上，教育管理趋向两个极端：有的管教太严、简单粗暴；有的宠溺袒护、任其自由。例如我校现四年级学生小斌还未入学时，他父亲就因癌症离他而去。他的妈妈为谋生计，常出门打工挣钱。因为缺少大人的管理，小斌回家后除了做饭就是玩，作业总是没完成。当任课老师问他作业时，他总是保持沉默，违纪时更是这样了。当妈妈回家时，已缺父爱的小斌本应享受一下温馨的母爱，可总因他淘气惹事早有人向他妈妈告状，他即将面临一场“严训拷打”，无耐之下，他又只能以沉默应对。又如我校现六年级学生小安，在他读四年级时，他父亲因癌症被病魔夺去了生命。自从父亲去逝后，平时就已调皮的小安认为唯一能降服他的人不在了，再也不用怕谁了，遇事变得有恃无恐，与同学有矛盾时除了粗言野语叫骂外，还常顺手操起椅子或其它身边物品砸向同学，有时还会回家拿来铁棍。老师要制止他时，他也敢破口大骂，和老师撕扯，然后跑回家谎告：“老师打他的头，他头晕欲吐”；“老师踢他肚子，他肚子痛”等等，刚失去丈夫的母亲，更心疼自己的儿子，总是相信儿子的话，随后就带着小安来学校找校长要求老师带小安去医院检查等等，闹得学校鸡犬不宁。小安一时成了学校老师心目中的“顽劣之童”。 3、行为习惯表现不良。 由于家庭的破裂，爷爷奶奶等周围的人对这些孩子的过分关注、同情和溺爱，会使他们形成对他人冷漠、自私等缺点，再加之他们很少得到有效的管教，使他们行为散漫放任无拘，自我调节及适应能力没有得到良好的发展，很容易形成不良的行为习惯，更有甚者可能走上犯罪的道路。我校现二年级的学生小川，五年前母亲回娘家（外省）从此杳无音讯。父亲迫于生计，常外出打工，把他们兄妹俩丢在家里。年仅7岁的小川一日三餐常要自己做饭，还要照顾妹妹。这样，小川读一年级时，上午半天常常旷课，不旷课时也会迟到，特别是冬天天气较冷时，十有八九是这样。天资不错的小川成绩不好，衣衫褴褛，一时成了班级里的“问题生”，也成了科任老师的一块心病。 4、心理发展走向怪异。 在单亲家庭中，由于孩子所随的一方，要么想通过弥补孩子父爱或母爱的不足，而加倍给予更多的爱；要么只能保证孩子的温饱，根本无心顾及孩子的教育。换来的却是孩子或是娇横、任性、霸道；或是孤僻忧郁、偏执易怒、敏感多疑。小文曾是我校现六年级男生，幼年时母亲就因病去世，父亲平时对他有求必应、任其自由 ，一旦有错却棍棒相加，因此形成娇横、任性、霸道、偏执易怒的怪异性格，在学校任何老师他都不怕，对同学爱打谁就打谁，成了我校一支棘手难拔的“芒刺” 二、单亲孩子的教育策略： 1、唤醒自尊，认知自我。 对于单亲学生的教育，首先应唤醒他们的自尊，鼓励他们振作精神，自强不息。帮助发掘他们身上的优点，及时发现进步之处，多给他们表现“自我”的机会，培养自我观念的形成。引导他们正确认识自己的家庭，减少自卑感，树立自信心，冲破一切阻力，勇敢地面对生活、面向社会。 2、平等关爱，尊重信任。 单亲家庭的孩子有着特殊的遭遇，常比其他学生更敏感、更脆弱。我们要以平等甚至是偏爱的眼光、平和的心态来尊重、信任、关爱他们，在思想和情感上坦诚交流、沟通和鼓励，在班级里造就平等的舆论，营造一个健康和谐的班级氛围供他们成长。千方百计关心帮助，为他们排忧解难，让他们体会到愉快和温暖。 3、爱心抚慰，真情感化。 因丧偶导致的单亲家庭，失去亲人的心灵创伤短时间内难以愈合，他们往往会陷入对昔日美好生活的回忆而对新生活难以适应。此时的孩子急需我们多理解，多信任，多宽容，多亲近。我们可抓住节日和生日等契机进行感化，组织全班同学为他们过生日，老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生真情填补家庭爱的缺失，用爱心抚慰他们心灵的创伤。 4、严要有理、有方、有度。 对单亲学生仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。对他们做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式，、技巧和艺术，因人而异。因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。 5、努力消除负面影响。 单亲家庭子女教育问题单靠学校的努力是不够的。有的单亲学生虽经过帮辅老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复大，成效不持久，甚至有的所做的一切却是徒劳。教育不是万能的，有的家长吸毒、贩毒、赌博、嫖娼、卖淫，还有电游室、网吧对学生的诱惑，以及色情暴力的影视片的教唆等这些来自家庭和社会的负面影响大，往往使学校教育一个钟头赶不上电影录像一个镜头。 总之，单亲家庭的孩子的育是一项长期、细致、复杂的工作，需要社会各方面的同心协力。需要我们用真情关注用爱心呵护，用真情弥补他们心灵上的爱的缺失。只有这样，才能让他们的身心健康成长。