学习必备欢迎下载 七万以内数数的认识 万以内数的大小比较 （第五课时） 教学反馈 教学内容： 书上 90 页例 9 和 91 页例 10 教学目标： 1、 使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素 材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、 培养学生的分析、比较能力和估数能力。 3、 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成 认真、仔细的好习惯。 4、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边； 体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。 教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 大于、小于号的正确使用。 教学准备： 实物投影、 课件、课前搜集生活中较大的数， 有关“近似数” 的材料。 教学过程： 一、愉快复习 1、课件出示：记忆大比拼，20秒，逐一读一读这些数。 2、接着数一数。 3、 （1）2998 2999 （）（）（） （2）6097 6098 （）（）（） （3） （） 9000 9001 （）（） 4、读一读，说一说，各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？ 327 1031 3762 163 二、轻松导入 学习必备欢迎下载 课件出示教材 90 页的图文材料。 三、师生互动，快乐教学 1、1 号（940 元）和 2 号（1899元）显像管电视的价格分别是多 少，比一比，它们哪个贵一些？ （1）2 号贵一些， 940 是三位数，不够 1000，而 1899 是四位数， 超过 1000。 （2）2 号比 1 号贵，我们知道两位数比一位数大， 所以四位数一 定比三位数大。 小结： 四位数一定比三位数大， 也就是位数不同时位数多的数大。 2、3 号（1350 元）和 4 号（2365 元）比，哪一台液晶电视更贵 一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？ 学生分组讨论回答。 1350含有 1 个千， 2365 里含有 2 个千， 4 号贵一些。 比较它们的高位， 1 个千比 2 个千小，所以 4 号比 3 号贵。 1、 总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比， 最高位上数大的数大。 2、 如果把 2 号（1899 元）和 3 号（1350 元） ，哪一台贵一些？ 这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？ 千位数字相同，就比较百位的数。 谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同， 比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。 四、愉快练习 1、90 页“做一做” 2、在里填上“ 、=” 。 299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不 对。 学习必备欢迎下载 小羽： 1010936963 小舟： 1010963936 小健： 9369631010 4、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 五、拓展升华 游戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮 忙、合作，按老师要求组成数字。 教后反思 七万以内数的认识 近似数 （第六课时） 教学反馈 教学内容： 教材 91 页例 10。 教学目标： 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用 和意义。 教学重、难点： 初步理解近似数的意义。 教学准备： 学习必备欢迎下载 教学过程： 一、愉快复习 二、轻松导入 猜数：指定一个 4 位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学 生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 三、师生互动，快乐教学 1、教学例 10（出示课件情景图） （1） 通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会 的运动员有 9985 人，而观众却说将近有10000人。同学们，想一想， 他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？ 学生分组交流讨论后回答。 10000是 9985的近似数，为了方便可以用10000 代替 9985 来描 述。 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2、生活中的数学 （1）你还能举出近似数的例子吗？ 同桌之间相互交流，然后说一说。 （2）近似数的使用 例：二年级同学 304 人，可说大约 300 人。 购物总价钱 2998 元， 可说大约 3000 元。 学生举例 四、愉快练习 1、练习：第 91 页“做一做” 2、练习十八 5 题、6 题 五、拓展升华 教后反思 学习必备欢迎下载 七万以内数的认识 练习课 （第七课时） 教学反馈 教学内容： 练习十八 教学目标： 1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，熟练比较数的大小的方 法 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯 教学重、难点： 整百、整千的加减法的口算方法。 教学准备： 教学过程： 一、愉快复习 二、轻松导入 三、师生互动，快乐教学 教学练习十八。 1、第 4 题，读题后，帮助学生理解题意。 一列火车坐的人比飞机多得多， 一架飞机做坐的人比一艘客轮少 一些。 可以看出谁坐的人最少？多少人？（飞机 300人） 300比哪个数少一些？（ 350）哪个数比 300大得多？（ 1500） 由此看出坐 300 人的是飞机，坐350 人的是客轮，坐1500 人的 是火车。 2、学生独立完成第9、10、11 题，教师巡视指导，集体订正。 3、第 12 题，要求学生在算盘上拨珠，动手操作后再写出所表示 的数。 学习必备欢迎下载 四、愉快练习 （通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果） 五、拓展升华 （利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展） 例 11 1000+2000=3000 （元） 方法 1： 1个千加 2个千是 3个千， 就是 3000. 方 法 2：1+2=3 1000+2000=3000 例 12 80 50 = 130 8 个十加 5 个十是 13 个十，就是 130 130 50=80 13 个十减 5 个十是 8 个十，就是 80 教后反思 七万以内数的认识 整百、整千数加减法 （第一课时） 教学反馈 教学内容： 教材 95 页例 11、例 12。 教学目标： 1能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立 思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 学习必备欢迎下载 3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点 : 正确口算整百、整千数的加减法。 教学难点： 掌握口算方法并口述其算理。 教学准备： 口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。 教学过程： 一、愉快复习 1学生汇报课前收集资料的情况。 （生汇报师随机板书） 2观察数据特点，复习数的组成。 提问：谁来说说这些数的组成？ 二、轻松导入 利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。 板书课题：整百整千数加减法 三、师生互动，快乐教学 1教学例 11 （1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强 也收集了两个数据。 出示例 9 图，说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000 元， 电冰箱 2000 元） （2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问 题呢？ 选择一题列式计算。 交流算法。说说你是怎样想的, 学生尝试解决生独立计算，同桌交流算法， A 1 个千加 2 个千是 3 个千,3 个千是 3000。 B 从 12=3想出 1000+2000=3000。 C 从 100+200=300想出 1000+2000=3000。 学习必备欢迎下载 2教学例 12 （1）组织学生编口算题活动 出示 50、80、130 这一组数， 2 人一组，分别想一个加法算式和 一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 （2）出示： 8050 = 13050= 学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励） 看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。 小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领 吧！ 900600 1500 600 同桌互相说说计算方法。 （3）总结： 比较例 11 例 12 在口算时的不同。（提醒学生注意例10 的数据 口算时需要注意进位或退位。 ） 师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成 或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。 四、愉快练习 1完成做一做第 1、2 题。 （口算卡片出示，个别说怎么算的） 2完成练习十九第 1 题。 独立完成后汇报，师适时肯定。 五、拓展升华 （利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展） 教后反思 学习必备欢迎下载 七万以内数的认识 利用估算解决问题 （第二课时） 教学反馈 教学内容： 书上 96 页例 13 及练习十九第 5、6 题。 教学目标： 1、使学生能够结合具体情境 ,进行加、减法估算 ,培养估算意识。 2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估 算策略。 教学重、难点： 培养学生合理估算策略的意识和能力。 教学准备： 教学过程： 一、愉快复习 1、说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819 2、口算。 400+500 300+400 600+200 100+800 二、轻松导入 前一节课，我们学会了整百、整千的加减法计算，帮助也要解决 了买电器的问题，这会妈妈又给我们提出了新问题。 课件展示例 13。 三、师生互动，快乐教学 1、 仔细观察情景图，你获得了哪些信息。 买一部电话机和一台电吹风，电话机358 元，电吹风 218 元。 妈妈提出的问题是500 元钱买这两件商品够不够。 同学们，你们能帮助妈妈解决这个问题吗？ 小组内交流讨论后反馈。 学习必备欢迎下载 2、解决问题。 要知道 500 元够不够，先要知道买电话机和电吹风一共得付多少 钱。 （1）500元买了 300多元的电话机， 剩下不到 200 元，肯定不够 买电吹风。 （2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300 元， 电吹风超过了 200 元。300+200=500，带 500 元肯定不够。 3、验证结果。 想一想，带 700 元够了吗？ （1） 电话机不超过 400 元，电吹风不超过 300 元， 400+300=700， 带 700 元肯定够了。 500元够不够和 700 元够不够，在解决问题的思路上有什么相同 和不同之处？ （都采用估算。） （2）前面估算的时候进来往小处估，那么真实值肯定大于500， 后面估算的时候进来往大处估，那么真实值肯定小于700。 4、师生小结。 四、愉快练习 1、练习十九第 5 题。 （1）组织学生观察表格，理解题意。 （2）分组讨论，交流估算的方法，然后指名回答。 五、拓展升华 （利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展） 教后反思 学习必备欢迎下载 七万以内数的认识 练习课 （第二课时） 教学反馈 教学内容： 练习十九 教学目标： 1、进一步巩固整百、整千数加减法的口算。 2、继续进行加、减法估算练习。 3、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的 估算策略。 教学重、难点： 教学准备： 教学过程： 一、愉快复习 二、轻松导入 三、师生互动，快乐教学 （一）完成练习十九练习题 1、第 2 题：桂林山水美，喜迎天下人。 理解题意：民俗度假村2000人迎宾山庄 900 人假日宾馆 600 （1）你能提出哪些数学问题？你会解答吗？ （2）选择其中两个数学信息，再提出一个问题并解答。 （3）学生讨论思考后，指名回答。 2、第 3 题，方法同 2 题。 3、第 6 题，集体读题理解题意后，指导学生运用估算的