1 中 职 语 文 （基础模块）上册 2 第一单元 一提醒幸福教案设计 【教学目标】 1 引导学生认识作者独特的幸福观。 2 理清文章写作思路，训练概 括要点的能力。 3 品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。 【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在” ，树立健康乐观上进的幸福观。 【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。 【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、 话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知 识，得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。 【课时安排】二课时。 【教学环节】一、课前准备 （一）采用 PPT制作课件。 （二）运用网络布置预习作业。 1 运用文字录入 基本技能，促进基础知识的落实。 运用电脑程序设计技术 ，教师在 课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成， 并记录成绩。（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）Sh n Shn（姗姗）Ch ng 然（怅） chuch（踌躇） zhu zhu 不安（惴 惴） zhnzhn 告诫（谆谆）南 yun 北 zh（辕辙）zhn 前顾后 （瞻） 相濡以 m （沫）y y 夺目（熠熠） ni oni o 婷婷（袅袅） （2） 录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）第一组：形容走路缓慢 从容的姿态（姗姗）不如意的样子（怅然）指久旱以后所下的雨 （甘霖） 希望得到（希冀）犹豫不决（踌躇）枕着兵器等待天亮。形容时刻警 惕敌人，准备作战（枕戈待旦） 第二组：形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安） 形容恳切教导（谆谆告诫）比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙） 形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）用以比喻同处困境，互相救助 （相濡以沫）形容闪光发亮（烟烟夺目）形容女子走路体态轻盈的样子 （袅袅婷婷）。2运用因特网搜索技术，学生自主进行网络查询，然后采用合作小组 形式进行探究性学习 。 （1）作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。） 3 （2）网络查找解说幸福的图片或文章（并以小组为单位制作一个PPT 。 ） （以上内容， 各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进行交流，教师网上检查作业，并选取优 秀 PPT作品在第一课时播放。 ） （3）网上布置预习思考题阅读课文，运用搜求式阅读法 ，回答下列问题：（1）作 者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。（2）作者认为要怎样享受幸福？（3） 为什么要”提醒幸福” ， ”提醒”的意思是什么？ （4）对全校学生进行网上民意测评 ，虽然不可能全部调查，但只要尽可能地调查一 大部分就可以了。调查的内容： 你幸福吗对当前的学习与生活？（学生可自行点 击。 ） 二、教学过程 第一课时：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文 章写作思路入手，我计划安排学生在课下欣赏课文朗读，体会作者的幸福观；讨论作 者为什么要提醒幸福。（一）课文导入同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参 加了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（PPT 出示 调查数据 ） 我很幸福： 15% 我不幸福： 48% 没感觉： 37% 小时候我们曾经唱过的 一首歌： “我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我 们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉 我们，幸福是需要提醒的。 那么就让她来提醒我们： 幸福是什么，幸福在哪里吧。 （二） 幸福是什么？ 1 比较阅读这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福 什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写 的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。（歌曲是用 PPT 制作的，运用音乐 画面达情法。） 提问：请一位同学概括一下， 歌中所唱的幸福是什么， 幸福在哪里呢？ 生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在 知识的宝库里，在闪光的智慧里。讨论后归纳：歌曲要告诉我们劳动着是幸福的， 学习着是幸福的。引导学生运用搜求式阅读法速读课文 ，找出能体现毕淑敏的幸福观 句子。 学生讨论后整理如下：去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！幸 福就是没有痛苦的时刻。幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一 个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。 当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。 丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌， 渲染喜悦。 从天涯海角相聚在一起的时候， 让我们一起举杯，说：我们幸福。守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自 4 己说：我很幸福。我很幸福因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。 师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡 的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。生：讨论两者的异同， 讨论后归纳：同：两者都感受到了幸福， 而且告诉我们要去把握幸福， 珍惜幸福；异： 幸福在哪里：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创 造 幸福， 强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；提醒幸福中毕淑敏 对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自 己学会倾听，学会感受。教师总结：正如一位作家曾说： ”幸福是一个谜，你让一千 个人来回答，就会有一千种答案。 ”每个人对幸福的感觉都是不同的。 2 众说纷纭话 幸福。 师：我在课前布置过一个预习作业， 要大家在网上查询人们对幸福的不同理解， 以小组为单位制作成PPT ，以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真，不少 小组动画作品质量很高，现在我选择了其中的两个，请大家欣赏：播放第一个PPT 动画 ，主题：幸福小站播放第二个 PPT 动画 ，主题：幸福 ABC 师：同学们的作品都 道出了自己或众人对幸福的理解，以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些 画面之后的感想。生：讨论后归纳： A幸福无处不在； B关键在于你平时是否用 心去感受；那么怎样才能时时感受到幸福，从而去更好的享受幸福呢？（三）感受 幸福 1 对比之中见幸福师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的， 把把握幸福的征兆。 征兆就是特征的意思。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更 形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面。 （屏幕显示 PPT 画面 ） 第一组：贫困山区的 儿童在破旧的教室上课； 我们班同学在崭新的学生机房上机。第二组：战争留下的废 墟；我们学校的校园一景。师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什 么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看到了贫困和战争，对比之中让我感 到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩 子就没有幸福了吗？（出示 PPT 画面 ） 第一幅：战争中的儿童在武器上开心的玩乐。 第二幅：贫困山区的儿童那对知识的渴求。生： 讨论后总结：幸福是无处不在的。 2 请 同学们运用搜求式阅读的方法 ，在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。生： 讨论后明确：幸福常常是朦胧的 它多半只是悄悄地扑面而来。幸福绝大多数是 朴素的。幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。幸福有时会同我们开一个 玩笑，乔装打扮而来。幸福有时很短暂。幸福可以扩大也可以缩小。师：总结 后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受 ，才能够切实的体会到，所以我 们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。 5 （四）第一课时小结写作思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。（五）课后 思考 请大家课后欣赏课文朗读的 PPT ， 用心感受毕淑敏所描绘的幸福， 思考下列问题： 1找出并理解课文中比喻排比句及你感受最深的语句。 2 以”平凡的幸福”为题， 准备 35 句话来描述你对平凡幸福的珍惜。【附】第一课时教学板书。 什么是幸福 1 、比较中理解幸福 2 、众说纷纭说幸福 幸 福 是 一 个 谜 不同人有不同答案 怎样感受幸福 1、对比之中间幸福 2 、幸福 无处不在 3 、要把握幸福征兆 用心去理解用情去 感受留意平凡小事 珍惜平凡幸福 第二课时：本课时主要一道学生品读鉴赏课文，分析文章优美文句，尤其是比喻、排 比句；引导学生把握生活中平凡的幸福，用自己的语言表达出来；以幸福为话题写一 篇作文，并制作一个小网站幸福加油站。 （一）品读鉴赏这是本节课教学的重点， 以下提供的例句是学生可能会提及的，教师 主要是跟着学生的思路，学生的讲述如果不够完整、不够准确，教师要进行适当的分 析点评。但在讲解的时候不一定要面面俱到。我在课前，在认真分析课文的基础上， 精心选择了七个比喻句（段） ，两组排比句（段），以及三组经典句段，基本上把课文 中重点的句子段落选择了出来，然后运用 PPT 制作了课文的品读鉴赏系统 。 在课堂上，我主要运用话题引读法，确定三个专题，比喻句、排比句、经典句， 让学生运用搜求式阅读法，速读课文。教师在操作过程中，根据学生的思路，可以自 行点击学生所提到的句子，并可在句子下面点击”点评”按钮，看句子分析。 1 比 喻句： （1）灾祸似乎成了提醒的专利 ，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。 点评： ”灾祸”比喻成”提醒的专利”。 ”专利”原指创造发明者在一定时期内法律 保护他独自享有的利益，用在这里比喻”灾祸”与”提醒”二者之间的专有的搭配关 系，使”提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。 （2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼， 患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千 金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目 。 点评：这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往 就蕴藏着珍贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我一定会留心观察生 活，从中感受幸福，享受幸福。 6 （3）人们常常只是在幸福的金马车 已经驶过很远的时候，拣起地上的金鬃毛 说， 原来我见过它。点评：这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态，使我感到要珍 惜幸福，不要等幸福的脚步渐渐远去后，为得不到幸福而苦恼。 （4）人们喜爱回味幸福的标本 ，却忽略幸福披着露水散发清香 的时刻。 点评：把逝去的幸福比喻成”标本” ， ”标本”虽然可见，却是没有生命的东西， 只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活 的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却 忽略现有的幸福。（5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的 苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石 。但指针一 定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金 。 点评：这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小，却有生命的黄金，她 价值高。 （6）幸福有梯形的切面 ，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。 点评：这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大； 切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是幸福需要用心去感应，珍惜它时，幸福的 感觉会浓浓地包围你，不珍惜它时，幸福则稍纵即逝。 （7） ”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不 觉暖洋洋亮光光 。 ” 点评：把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话告诉我们要去享受幸福时刻， 要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。 2排比句 （1） ”天气刚有一丝风吹草动苦难也许马上就要降临”点评：这个排比 句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相