由教学片段分析提高小学英语课堂教学有效性的对策江都区真武中心小学 孙龙君【摘 要】在新 课程标准下的小学英语教学中，提高学生的英语综合素质，是教改的主要理念。而要提高学生素质，就必 须重视 教育教学实施的主阵地课堂教学，切实提高课堂教学的效率。因此，如何顺 利开展英语课堂教学，如何进一步提高英语课堂教学的有效性，是我们面临的重要问题。本文旨在探讨如何提高英语课堂教学有效性的多种途径。【关键词】小学英语，课堂教学，有效性一、认识小学英语课堂教学的有效性小学英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，让小学生学有所获，英语综 合运用能力得到提高，真正做到 让学生喜 欢英语， 乐于主动学习，并能掌握一定的英语学习方法。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不 热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。二、提高小学英语课堂教学有效性的必要性课堂是教育教学实施的主阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。决定 课堂教学效率的因素有很多，如课堂教学的目标、内容、 结构、过程、方法、评价以及 课堂教学的情景、语言和教学技能等。 优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率必须建立在整体优化的基础上。要取得良好的教学效果，就必须力求做到努力提高英语课堂教学的有效性，只有上好每一堂 课，才能为培养和健全学生必备的英语素质奠定坚实牢固的基础。三、如何实现小学英语课堂教学的有效性1课堂教学设计真实的任务， 让学生在“学中用，用中学” 新课标提倡教师应采用真实任务教学法将教学目标整合到课堂教学的多个具体任务活动当中，使学生在使用英语完成任务的同时学习英语，运用英语，同时还要顾及学生的真实兴趣和真实困难。请看课例：【教学内容 1】通过让学生猜谜引出本课的课堂活动任务，为本课最后任务的顺利完成做铺垫。【教学片段 1】（After playing Hot Seat Game）T: Lets have a rest. Now, I will give you a riddle. Listen carefully, please. Its black. Its big.S1: Its a panda!T: Oh, Maybe.S2: Its a football!T: Good! Maybe its a football. OK. Lets go on. Its very heavy. I can put many books in it. I can take it to school. What is it? S3: Its a schoolbag!T: Yes, its a schoolbag. How clever! Do you like riddles? Ss: Yes. T: Can you make a riddle in English? Just like this.Ss: No.T: It doesnt matter. Lets learn how to make riddles. Please work hard, then youll make riddles in your group. I think it will be very interesting. Do you think so? (Present the task)Ss: Yes! T: First, we should learn how to describe something. 一个看似简单普通的小谜语，可以让学生产生一种从不会编谜的遗憾转变到急切学习的心理状态，学生有了这种想考倒别人的强烈诱惑力，就会在这种动力的驱使下迅速融入到新知的探究中。这段的课堂设计既能为学生创设一个自然的情境引出任务，却又点到 为止，凸 显了简单而又高效的特点。2丰富活动形式，让学生在“玩中学，学中玩” 根据小学生的心理特点和认知水平，教师应尽量使各种任务活动的形式多样化，趣味化，吸引学生主动积极地参与到各个学习 活动中，并能享受到 “玩中学，学中玩”的愉悦。上课伊始，学生可以在欢快的音乐中唱唱做做，在轻松的节奏中快乐地感受着学习英语的乐趣；接着，可设计一个激烈而又富有挑战的小游戏来激发学生学习英语的兴趣，但需注意，该热身环节须为 本课新授内容的教学起到铺垫作用，同时又要能自然巧妙地导入到本课的语言知识点。【教学内容 2】让学生以小组为单位开展“眼力大挑战” 竞赛，讨论并寻找发现在两幅图中的不同之处。【教学片段 2】T: I have got two pencils. Can you find some differences? Ss: Yes. This pencil is long. Its red. And that pencil is short. Its black. T: Very good. Look at the pictures. There are some differences between them. Can you find how many differences? Discuss in your group, please.T: OK. One minute for you to see the pictures again. You should tell me what the differences are. Group1: Pencil A is Pencil B is Group2: 在任务的准备过程中，这样的游戏活动既培养了学生善于观察的能力, 满足了学生挑战的欲望, 同时让 学生在比赛中巩固了本课的语言知识，训练了说的技能，学生在 课堂中的主体性也得以充分体现。 语言实 践需要合作才能进行。在 课堂教学过程中，教师应多利用合作学习， 让学生自主参与教和学，积极分析思考，让他们自己从活动中找出得与失。课堂中的一个活动结束后，教师适时给予评价和激励，有利于学生认识自我，树立信心，使学生获得成就感，培养与他人的合作精神，以便能最大化地激 发学生知识，激起学生思考，激励学生情感，让英语课程标准提及的目标得到很好的体现和落实。四、结束语总之，在新教材的指导下，我们必须树立英语新课程理念， 改变我们的教学思维方式，在教学中要充分利用好新教材，科学合理地安排新教材的内容，充分调动学生学英语的积极性，培养学生的开拓精神和创新意识。作为一线教师，必须积极研究适用的学习策略和方法，使我们的课堂教学更有效果，使我们的英语课堂更加丰富多彩，从而提高我们小学英语课堂教学的有效性。【参考文献】朱慕菊：走进新课程，北京师范大学出版社, 2002 年李长玉：不断引发兴趣，保护学生积极性，中小学英语教学与研究, 1997 年