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小学四年级语文扫一室与扫天下优秀课堂说课稿范文 扫一室与扫天下的内容耐人寻味,蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代,一起学陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。以下是的小学四年级语文扫一室与扫天下说课稿3篇,希望分享给大家提供参考和借鉴。 一、说教材: 这是课标北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。本单元的主题是“大与小”,是想通过对比,告诉我们一些生活中的道理。本文是本组课文中的一篇精读课文,文章故事简短却意味深长,意在告诉学生:凡事从小事做起,做好了小事将来才能做大事。 二、说目标: 1.有感情地朗读课文,理解内容,领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。 2.通过学习课文,明白“要想做成大事,就要从身边小事做起”的道理。 3.感悟反问句的意思,学会将反问句改成陈述句。 三、说教法: 通过学生自学,然后进行当堂测评或者集体解疑,巩固自学,从而让学生逐渐掌握知识,学会学习,提高自学能力。 四、说教学过程: (一)从人物引出其故事,从而引出课题。 (二)出示学习目标,让学生根据目标学习。 (三)三次出示自学提示,让学生在三次自学中,掌握课文生字词,理解课文结果,明白文章所要讲述的道路。 自学提示一: 准确、流利地朗读课文,自学生字新词,用自己喜欢的方式记住课后生字词。(5分钟) 自学结束,当堂测评。 测评主要采取: 1.采用听写考察生字词语。 2.采用认读词语方式。 3.说说词语的意思。 自学提示二: 速读课文,思考问题: 1.说说陈蕃是个怎样的人? 2.“扫一室”和“扫天下”分别是指什么?(6分钟) 自学结束后,引导掌握课文结构,总结板书。 自学提示三: 再读课文,从文中找一找,陈蕃为什么不打扫屋子?薛勤对 陈蕃的话有什么看法?用“”划出相关的句子读一读。(7分钟) 通过质疑,强化朗读,加深理解课文中心。 (四)句子精讲练习: 体会反问句的意思和表达的感情,把反问句改成陈述句。 课后练习: 小练笔:陈蕃沉思起来,你认为他会想些什么?从那以后他 又是怎么做的?( 题目自拟,续写故事。) 一、 说教材: 这是课标北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。这一单元的主题是:大与小。通过这一单元的教学,要让学生体会、感受到大与小是相对的,也是密切联系的。从而让学生明白“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”的道理。 二、 说导学方法: 这篇课文我继续采用“三读三问”教学法,准备用两课时教完。 第一课时,主要让学生熟读课文,总结交流自己知道的内容,总结归纳出自己不明白的问题,完成“三读三问”阅读教学法的前两个步骤(知道了什么?不知道什么?)。 这节课我准备完成“三读三问”教学法的第三个步骤(想知道什么?)。导学目标是: (一) 能结合重点词句体会课文的主要内容; (二) 能用自己的话说出大与小的关系; (三) 能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现; (四) 会用自己体会到的情感朗读课文。 三、说导学过程: (一)小组归纳,小组汇报; (二)体会人品,指导朗读; (三)小组反馈,拓展延伸。 四、说导学理念: 知识与能力是学习的起点,也是学习的终点。因此,在课堂教学中,我始终关注知识的积累与能力的培养,并渗透对学生学法的指导,从而实现学生情感态度与价值观的飞跃。在具体的课堂教学中,我始终把学生放在第一位,问题由学生提出,教师指导点拔,让学生通过自己的体会、感悟,学到知识、掌握技能。体现学生的个性化阅读行为,培养学生爱读书的习惯。让学生在读书中学会读书。 (二) 第二课时 导学设计 导学目标:1、能结合重点词句体会课文的主要内容; 2、能用自己的话说出大与小的关系; 3、能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现; 4、会用自己体会到的情感朗读课文。 导学方法:三读三问法; 导学重点:大与小的关系; 导学难点:单元主题在课文中的体现。 导学过程: 导语:上节课我们已经讨论归纳了自己不明白的问题,下面以小组为单位把你们的问题总结、归纳一下。待会儿由小组发言人来汇报(六个学习小组)。板书课题:扫一室与扫天下 (一) 小组归纳,小组汇报 第六组 问题(1)课文中有四个反问句,其中三个是薛勤说出来的,只有一句是陈蕃说出来的,为什么要用反问句而不用其它句式呢? 把你最喜欢的一句换一种说法,使句子意思不变; 读一读,体会一下看用那一种句式表达更好; 说出自己的看法; 课件展示反问句; 小结归纳反问句变陈述句的方法:1、变“?”为“。”;2、变否定语气为肯定语气(变肯定语气为否定语气);3、取掉疑问词。 小结:反问句可以加强语气,结合课文的语言环境,在文中用反问句更能表达人物的语气,突出人物的性格特点。 第二组 问题(2)陈蕃到底错在哪里? 小组讨论,回答(细读课文第三、四自然段) 板书:小 大 小事 大事 学生互相补充: 板书:做大事 做小事 做小事就是做大事 做大事要从做小事开始 (二) 体会人品,指导朗读 小组内相互说一说,课文中有两个人物,你更喜欢那一个,请用自己体会到的情感朗读课文,给小组的同学听; 小组推荐朗读; 课件展示示范朗读。 (三)小组反馈,拓展延伸。 同学们,通过这节课的学习,我们明白了大与小是相对的,小的东西会变大,大的东西也会变小,小事也就是大事,做大事要从做小事开始,做小事也就是做大事,不是吗?正因为课文中的陈蕃明白了薛勤话中包含的道理,所以陈蕃长大后才成就了一番“扫天下”的大业。请看: 课件展示(陈蕃的生平事件) 课本104页语文天地中春秋时的荀子、三国时的刘备的话告诉了我们同样的道理。古今中外有许多人都告诉过我们同样的道理。请在课外阅读中,找一找类似的名人名言,或者根据自己的理解和积累写出自己的名言更好,读一读、背一背、说一说,仔细体会这些名人名言的含义好吗? 附1:板书设计 扫一室与扫天下 小 大 小事 大事 做小事 做大事 做小事就是做大事 做大事要从做小事开始 扫一室与扫天下是根据后汉书陈蕃传的第一节内容改编的。故事的内容耐人寻味,蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代,一起学陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们:不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;成就大事,往往从每一件小事做起;只有勤于“扫一室”,才能 “扫天下”。其中“领悟扫一室与扫天下 的特别含义,搞清楚两者之间的必然联系,明白心存大志必须从小事做起,连一间小小屋子都不扫,是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系”是本课教学的重点和难点。围绕这个教学的重、难点,我主要设计了以下几个教学环节: 一、谈话导入,读题质疑,激发兴趣 谈论生活当中的大事与小事,目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外“扫一室”与“扫天下”这个课题本身就能吸引学生的注意,因此开课伊始,让学生理解课题意思以后,然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题:“扫一室”与“扫天下”有什么关系,为什么把他们并排放在一起? “扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题,教师可随机板写下来,以此来组织下一步的教学,进一步激发学生的探究能力,体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。 二、初读课文,了解故事内容 1.安排学生自由朗读课文,读准生字、新词,读通句子。 (了解学生掌握读音的情况,并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音,需要纠正读音并巩固加强。) 2.指名学生朗读课文,用自己的话复述故事的大体内容。 (了解学生对故事内容的掌握情况,以便把握学生的认知水平,进一步展开下面的教学。) 三、精读课文,感悟故事内容 (一)研读3、4自然段,探讨陈蕃的思想根源 1.请同学们再读读课文,想一想陈蕃是一个怎样的人。 2.小组合作、交流,议一议陈蕃这个人。 3.全班交流。(这时教师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面,即结合课文的3、4自然段,有理有据、有条有理地谈论、评说。在学生认识的基础上顺势帮助学生总结、归纳,实现认识上的升华。) 学生谈到第三段的内容时,可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子,结合句子谈感受。教师要利用好这个句子对学生进行发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。依次来训练学生透过事物现象看本质,提高评判事物的能力。 学生谈到第四段的内容时,可指导学生先划出陈蕃对打扫房间不以为然的三个词语:满不在乎、理直气壮、很有些得意,让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的? 他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上,做小事的人是成就不了大事业的。顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 (二)研读描述薛勤的语句和段落(重点是第五自然段),理解“扫一室”与“扫天下”的关系 (学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特别含义之后,在激发学生的思维,深入探讨“扫一室”与“扫天下”的关系。 1.薛勤和陈蕃的想法一样吗?他是如何看待陈蕃的言行的? (这个话题是学生愿意探究和表达的,教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。) 第一组句子:此人年少而有大志!但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思:陈蕃从小就有大志,即志存高远,但连打扫房间这样的小事都不愿意做,又怎能做成大事,实现志向。) 第二组句子:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?(这是一个反问句。要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思。同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈。) 2.帮助学生提炼认识 帮助学生逆推,要想成就一番大事业,实现高远的志向,必须从小事做起。要知道“千里之行,始于足下”“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河”说的就是这个道理。 (三)研读第六自然段,体验陈蕃的内心活动 以第六自然段为过渡,创设问题情境:薛勤走后,陈蕃沉思起来,觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃,你怎样品味薛勤的话,你从中悟到了什么? (让学生进行换位思考,更易于学生走进人物的内心世界,激发学生思维的兴奋点,更深入地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫,又怎么去扫天下”其中蕴涵的深刻
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