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小学四年级语文山里的孩子教案优秀范文 山里的孩子是京版教材第八册教材的一篇精读课文,介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的金钥匙,而起早贪黑,不怕吃苦,不怕山高路远刻苦学习的感人事迹。、下面是为大家收据了山里的孩子,希望你们能喜欢, 教学目标 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。 2、能有感情地朗读课文,培养热爱家乡,热爱山里孩子的思想感情。 教学重点: 读懂总分段。 教学难点: 展开合理的想象,用总分方法谈谈自己的愿望。 教学方法: 个别、分组、尝试、鼓励、游戏。 教学组织形式、意图: 文章有3个自然段,分成3组是为了教学的需要。 学情分析: 总分段式学生并非初次接触,但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳,所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。 教学准备: 投影、合作学习提纲。 第一课时 教学目标: 1、 学会本课生字新词,并理解词语意思。 2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。 3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。 教学重点: 在老师的指导下读懂总起分述的一段话。 教学难点: 第一自然段总起分述的关系不很明显。 教学过程: 一、 观察图画,揭示课题 1、 今天老师给大家带来一幅画,仔细观察,说说图上画的是什么地方,什么人在干什么。 2、 是呀,山里的孩子可真爱劳动,这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读) 3、 读了课题,你们想知道什么? 二、 自学课文要求 1、读读通课文,读准字音。 2、标标出课文共有几个自然段。 3、想想想山里的孩子是怎么样的。 4、问提几个不懂的问题。 三、 检查自学效果 1、 提出不懂的地方。 2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读) 3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。 4、 说说山里的孩子是怎么样的。 四、 讲授新课 1、 先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来,齐读。 健壮是什么意思? 2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮,这是为什么呢?读读第一自然段,认真想一想,轻声说一说。 3、讨论24句 (1) 句式:因为所以或是因为回并板书:爬登采拾 (2) 听老师读第三句,说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种),为什么不能漏? (3) 满山遍野是什么意思?联系上下问,说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么? (4) 他们在这些地干什么呢?说一说 满山遍野都有他们的脚印,他们在山冈( ),在竹林( ),在小溪( ),在草丛( ),在( )( ) (5)他们到过这么多地方,干过这么多事情,怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些,不但要读得精神饱满,同时还要读出热爱山乡之情。 (自由读指读评议师生读) 4、小结:这段话,先总写山里孩子是结实健壮的,这叫总起句。然后分三方面具体描写,这叫分述句。像这种写法,叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。 下面我们用同样方法学懂第二自然段。 5、默读第二自然段,找出总起句划下来。 6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客,请同学门读读第二自然段,想好后同桌先互相说一说。 7、全班集体交流、讨论 (1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语:笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上) 多热情的山里孩子,该用这怎样的语气读。 (2) 想象一下,客人来了,他们会对客人怎么说,怎么做。(用自己的话说) (3) 出示句子,自由读,你能说出好在哪里? 渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窝里。 是呀,喝上着甘甜、清凉的茶,客人们多舒服,多高兴呀!用这样的语气读读。 8、这段话也是用先( )后( )的方法写的,我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。 五、总结 1、读1、2自然段。 2、 说说你学懂了什么? 六、 作业: 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍) 第二课时 教学过程: 一、复习导入 边投影移出课文插图边述:昨天,我们慕名驱车来到大山,初识了一群山里的孩子,虽然是初次的见面,但是他们的形象已经印在了我们的脑海里,那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。 1、出示:山里的孩子,像大山一样结实,健壮。 山里的孩子,像大山一样热情好客。 山里的孩子,像大山一样充满幻想。 (根据学生的回答逐句出示) 2、把三句话并成一句话,连起来说说山里孩子的特点。 出示:山里的孩子,像大山一样结实、健壮,热情好客,充满幻想。 设计意图:把几句话合并成一句话在单元练习中有要求,这里利用课文的例子进行训练,为后面知识的掌握起到铺垫作用,同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手,能够很自然地展开教学。 二、自学课文 1、山里孩子的这三个特点十分可贵,现在让你们以小记者的身份走进他们的生活,去更深刻地了解他们,不过临行之前,我们还要准备一下,先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象,快速默读全文。 2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。 (1)回忆读懂总分段式的方法。 自行研究。 设计意图:让学生根据自己的喜好选择学习的内容,并按一定的方法进行自主学习,充分保证了学生的主体地位。 三、分组合作学习 有句话说英雄所见略同,那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团,共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲) (设计意图):通过小组的有效讨论,使独立研究的内容进一步深化并趋向正确,从而突破本课时的教学重点,掌握了总分段式,提高了学习质量。 四、集体学习 各记者团都已完成了任务,而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。 (一)、第二段 1、第二团汇报。 汇报提纲:性格特点(二) 1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面 (1)客人来了,( )地( )客人,为他们( )。 (2)客人累了,请他们( )。 (3)客人渴了,给他们( )。 2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。 3、你们的汇报十分精彩,通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩,下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。 (1)选择自己喜欢的句子读,说说为什么喜欢。 (2)出示句子:渴了,他们递上一碗清凉的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窝里。 A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读 (3)集体合作读第2段 (二)、第1段 1、第一团汇报。 汇报提纲:性格特点(一) 1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点 (1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。 (2)因为他们( )家乡所有的动植物,爱好广泛。 (3)因为( )都有他们的( ),到过的地方很多。 2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。 2、他们到过的地方很多,你从哪里看出来?(体会省略号) 3、组际开展朗读赛。 (三)、第三段 1、第三团汇报。 汇报提纲:性格特点(三) 1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来 (1)他们想象着,让果树( ),让鲜花( ),让小草( ),让小溪( )。 (2)他们还想给动物们一个( )的家。 2、你也是山里的孩子,你还会幻想什么。 2、山里孩子的幻想是多么的美好,就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。 3、孩子们想象了大山未来的奇异景象,抒写了自己对大山对家乡美好的愿望,我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望,请展开想象的彩翼,模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望,根据自己的能力,确定谈几方面。 A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本 (设计意图):课文1、2、3自然段虽然结构相同,但语言却是各有特色,所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后,根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。 (以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想,课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。) 五、总结全文 1、本次的采访汇报已接近尾声,通过本次活动,使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格? 2、出示:山里的孩子在大山的怀抱里成长。 A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲,说明了什么C、有感情朗读 3、小结:是的,是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山锻炼了他们那样的体魄,是大山培育了他们那样的胸怀、气魄,他们在大山的怀抱里茁壮成长 第三课时 教学过程: 一、 情朗读指导 山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气 山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情; 山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望,蛮有信心的语气气。 (个别读抽读齐读) 二、结合板书,说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么? 三、指导背诵 1、找规律:结构相同(总起分述) 2、分别写出了什么特点?分几方面来写? 3、试背。 四、 练习 1、 动词搭配 爬 山 采 数 拾 松果 登 蘑菇 2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话。 教学目标: 1、学会本课的生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。 2、通过多种形式的读,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 3、有感情地朗读课文,背诵第1-4自然段。 4、能按要求积累词语。 教学重点:1至5自然段,了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。 教学难点:课文6、7自然段,知道“金钥匙”指的是什么,体会文中所表达的赞颂之情。 课前准备:教师:实物投影 图片 学生:预习课文 第一课时 教学目标:1、正确认读生字新词,借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
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