物理光的折射教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的物理光的折射教案，希望能帮助到大家! 教学目标 知识与技能 1.了解光的折射的现象。 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法 1.通过观察，认识折射现象。 2.体验由折射引起的错觉。 情感态度与价值观 1.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学重难点 【教学重点】光的折射规律;折射现象的解释。 【教学难点】光的折射规律;折射现象的解释。 教学工具 光的反射实验装置、水 教学过程 一、新课导入 1.在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。(向上弯折) 2.在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止(此时视线不能动)，然后向碗中倒水，看能否看到硬币。(可以看到，好象碗底变浅了)这是什么原因呢?今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。 3.捕鱼中，渔民叉鱼时，总向看天的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么? 二、新课教学 1.观察折射光路 【演示1】光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，让学生把光路画下来。 光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，叫光的折射。(refraction) 引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。 2. 斜射入两种介质的界面时才发生折射. 问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧? 【演示2】让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。 3. 观察折射角与入射角的大小关系。 【演示3】让光由水或其他透明物质斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。(折射角总是大于入射角) 【演示4】让光由空气斜射入水或其他透明物质时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。(折射角总是小于入射角) 归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论时入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。 4. 折射光路是可逆的。 5. 光的折射应用举例 A、渔民叉鱼时，总向看天的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么?画图2.4-4解释。 B、参书2.4-5，解释为什么。 6. 画出折射光线的大致方向光从空气斜射入玻璃砖再射出来。 7. 用光的折射规律解释一些简单的现象 盛了水的碗，看上去好像变浅了 分析如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S发出来的.S就是S的虚像，S比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了. 2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见. 分析在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像. 课后小结 通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题： 1.光的折射现象. 2.光的折射规律. 3.用光的折射解释简单的光现象. 教学目标 知识与技能 1.了解光的折射现象。 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法 1.通过观察，认识折射现象。 2.体验由折射引起的错觉。 情感、态度与价值观 1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。 2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。 教学重难点 重点 光的折射和光的折射规律的推导。 难点 光的折射规律的应用。 教学过程 【复习光的反射】 1.课前练习 2.课前提问 【新课导入】 活动1：“刺鱼”活动(学生)： 各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。 (学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组能够成功。 教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么刺不到“鱼”? 教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。 【新课教学】 一、光的折射概念 演示实验：(如图2)取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象。 学生观察到光亮的点不再在原来的B点，而是下移到另一点B，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。 二、光的折射规律 小组实验1 学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。 教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系。 (教师巡视，解答学生的疑问，帮助有困难学生做好实验) 小组实验2： 把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角大小的关系。 三、光路可逆 模仿光的反射现象。 四、课堂练习 (甲、乙、丙三位同学板演) 五、光的折射应用以及活动 1.解释”刺鱼“失败原因。 a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。 b.教师引导学生通过看动画，得出”鱼“的位置变浅了的结论。 2.水池变浅。 3.硬币再现。 相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 模板,内容仅供参考