郑州市第六十三中学九年级上册第三单元导学案主备人 : 王慧校审：签批：9、故乡学习目标 ：1、能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学习运用对比手法、多种描写方法刻画人物, 表现主题的写法。3、通过分析人物命运变化的原因和品味关键句，探讨出小说的主题。学习重点：学习运用对比手法、多种描写方法刻画人物, 表现主题的写法。学习难点：通过分析人物命运变化的原因和品味关键句，探讨出小说的主题。文体知识：谈谈小说1、以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。2、小说分类：按篇幅长短分为： - 、 - 、 - 、 -3、小说三要素： - 、 - 、 - 、4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）5、事故情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）6、环境： - 、 -中考考点梳理1 围绕 “三个要素 ”，考查整体感知能力。（1 ）理清故事情节。（2 ）感受人物形象。（3 ）分析典型环境。2 紧扣作品特色，考查精读鉴赏能力。（1 ）表达方式的角度。（2 ）表现手法的角度。（3 ）结构安排的角度。3 探讨作品意蕴，考查自主阅读能力。常考题型主观题、开放性题型为主。1 围绕人物，常会设置成 “小说刻画了哪些人物 ”“他（她）具有怎样的性格特征 ”“说说你对小说主人公的看法或评价 ”“你从他身上受到了怎样的教育或启发”等题型。2 围绕情节，常会设置成 “概括小说的故事梗概 ”“概述小说的主要内容 ”“理清文章的情节和思路 ”“小说的线索是什么 ”等题型。3 围绕环境，常会设置成 “根据小说所描写的社会环境，分析故事发生的背景”“小说中的环境描写对刻画人物具有怎样的作用 ”“小说中的环境描写对表现主题思想起怎样的作用 ”等题型。4 围绕特色，常会设置成 “文中运用了哪种手法？请举一例作具体分析 ”“本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用 ”等题型。5 围绕语言鉴，赏常会设置成 “联系上下文，体味文中画线句子的含义 ”“如何理解文中画线句的表达效果 ”等题型。6 围绕个性化自主阅读， 常会设置成类似 “你是否赞赏文中主人公做法？请你联系实际谈谈你的看法 ”“读完这篇文章，文中 父亲 的形象一定会触动你的心灵。请写一则 100 字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来 ”等题型。知识准备：1、了解作者鲁迅 (18811936) 中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918 年 5 月发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。 1918 年至 1926 年间，陆续创作出版了呐喊 、坟、热风、旁徨、野草、朝花夕拾、华盖集、华盖集续编等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。其中， 1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传，是中国现代文学史上最杰出的作品之一。主要作品集：1、小说集两部：呐喊（ 1918 1922）；彷徨（ 1924 1926）2、历史小说集一部：故事新编（ 19221935）3、散文集一部：朝花夕拾（ 1928 原名旧事重提）4、散文诗集一部：野草（ 1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里死魂灵、苏联作家法捷耶夫毁灭等6、杂文集十六部写作背景：年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。 当时，在帝国主义扶持下， 军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝， 但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。年月， 鲁迅回故乡接母亲到北京居住， 目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写了这篇小说。短篇小说故乡的素材，是鲁迅 1919 年 12 月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了 1921 年前 30 年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。 通过对闰土悲惨遭遇的描述， 生动地反映了当时的社会面貌， 深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害， 表达了作者改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望和坚定信念。学法指导：（ 1）故乡通过“我”回故乡的所见所闻所忆所感，描写闰土和杨二嫂的巨大变化，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产，生活痛苦现实， 揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠，表现了作者对现实的强烈不满和改造旧社会， 创造新生活的强烈愿望。（ 2）课文以“我”回故乡的活动为线索，按照“我”回故乡在故乡离故乡的顺序，把我的所见，所闻，所忆，所感的各种材料组织起来。（3）掌握对比的方法， 把小说中的闰土， 杨二嫂两个人物 20 年前与后的外貌描写在书上画下来， 进行比较阅读， 找出他们的差异， 进而归纳他们各自的性格变化，最后在他们的性格变化中理解小说的主题。第一课时一、自主预习掌握下列生字：阴晦（ ） 瓦楞（） 胯（）下獾（） 秕（）谷鹁鸪（）（） 髀（） 嗤（）笑絮絮（） 瑟（）索蜷（）缩寒噤（） 折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）颧（）骨伶（）仃掌握下列词语的意思：1、影像：2、辛苦：3、间或：4、阴晦：5、萧索：6、愕然：7、鄙夷：8、惘然：9、隔膜：10、展转：11、恣睢：二、合作探究1、本文的感情基调悲凉 (感情基调 )故乡变了故乡的人变了2、梳理结构第一段： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我 ”回故乡的时间和原因（开头到第自然段）第二段：叙述 “我”在故乡的见闻、 感受（第自然段到第自然段）第三段：写 “我 ”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往（第自然段到结尾）3、把握故事情节（速读课文，概括要点，抓关键词）小说以 “我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以 “我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节端 开发展与高潮回故 回 -（1-5 段）回 原因-所 景象及心情- 、 -到家那天-在故 了三四天-(6-77 段)又 了九天-结故离 船上 局(78 段- 尾 )“我”的感受4、品 文，思考：文中有几 景物描写？各有什么作用？“ 候既然是深冬； 近故 ，天气又阴晦了，冷 吹 船 中， 地响，从篷隙向外一望， 黄的天底下， 近横着几个 索的荒村，没有一些活气。 ”“瓦棱上 多枯草的断茎当 抖着 ” “我的 海里忽然 出一幅神异的 画来：深 的天空中挂着一 金黄的 月，下面是海 的沙地 反从他胯下逃走了。 ”“两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛 色， 着退向船后梢去。 ” “我在朦 中，眼前展开一片海 碧 的沙地来，上面深 的天空中挂着一 金黄的 月。 ”四、展示交流第二 上 我 已 学 了小 的情 ，了解了 境描写， 我 重点分析 土、 二嫂和 “我”的人物形象。一、自主 找出文中描写 土和 二嫂的句子，初步了解二人形象。二、合作探究1提 ： 土是 篇小 的主要人物，作者运用 比手法，从不同角度写了他的 化。 作品从哪几方面 行 照？通 照突出了什么？跳 文，画出文中描写 土的 句，完成表格：少年 土中年 土外貌 作 对“我”的态度对生活的态度性格特点小结：2提问：闰土为什么发生了这么大的变化？闰土形象有什么社会意义？3提问：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。讨论并归纳：二十年前的杨二嫂：二十年后的杨二嫂：4提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？杨二嫂形象的社会意义？总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象， 通过对比手法的运用， 表现他们在二十多年里发生的巨大变化， 说明辛亥革俞前后农村生活的破产， 农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。 造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象， 真切地抒发了对现实社会的不满， 希望有新的生活的炽热感情。三、展示交流第三课时一、自主预习1、 找出文章作者心情的句子，并体