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巨人的花园教学案例一、情景 明巨人的花园是人教版 教育 程 准 教科 小学 文四年 上册第三 元“中外童 ” 中的第一篇精 文。 中提出了明确的要求:即走 奇妙的童 世界,了解童 的内容,品味童 的 言,体会童 的特点 一步感受童 的魅力。由此可 , 一 的教学 具有 、提升的性 。教学 ,不 要 学生 童 ,而且在此基 上,帮助学生建立起 童 种文学体裁的初步 。 巨人的花园是本 元的开篇 文, 是英国作家王 德写的一篇童 故事, 的是一个巨人看到孩子 在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周 砌起了 ,将孩子 拒之 外。从此园里只有寒冷的冬天。后来,巨人在小男孩的启示下,随即拆除了 ,巨人也生活在漂亮的花园和孩子 中 ,感到无比的幸福。从 篇童 中,我 可以体会到:能和大家一起分享的快 才是真正的快 。 文中有两条 索: 1、巨人的行 :外出旅行砌起 斥孩子受到教育享受幸福; 2、花园景象:砌起 前后 脾气前后推倒 后。巨人的花园的 著特点是运用 比的方法展开故事情 ,提示道理。 篇 文的目的,一是 学生在 中了解童 在主人公的安排、表达方法的 等方面的特点;二是明白快 当和大家分享的道理。本 教学的重点是想象画面,体会巨人在行 上和心理上的 化。教学 点是体会 篇童 在表达上的突出特点。我在教学中安排了扮演童 人物 ,想象画面,推 主人翁的心理活 等, 学生插上想象的翅膀,遨游童 的 园。二、教学片断1、 :巨人看 孩子 在花园里玩耍,大声叱 , 把巨人叱 的 找出来 一读。(生边读边画出巨人叱责孩子们的语句,文中主要有三句)2、师:读一读这三句话,联系上下文想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?3、师:同学们想象力十分丰富,现在请几个同学上来扮演巨人,下面的同学念其它部分。4、师:看了以上的几个同学扮演的巨人,说说你们认识了一个怎样的巨人?三、教学反思巨人见到孩子们到花园里去玩耍,大声叱责,为了让同学们弄明白巨人为什么叱责,怎样叱责,教学时紧紧抓住巨人叱责的三句话展开学习,联系上下文,让学生想想巨人说这些话时心里是怎么样想的,巨人说话时可能是什么样子?不光让学生说,还(尽情地展开学生想象的翅膀)让学生把想象的情景模仿出来,学生通过语言、动作、神态把巨人这个童话人物的自私、霸道的形象淋漓尽致地表现出来,这样生动形象的表演,既调动了学生学习童话的兴趣,又让学生理解了童话的内容。
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