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西师大版四年级数学上册四则混合运算教案教学内容:教材第59页加减法与乘法的混合运算。教学提示:学生已经基本掌握了整数的四则计算,这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算,为了打破学生的思维定势,教材选择具有现实性和趣味性的素材,由浅入深地促使学生理解混合运算顺序,目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中,无论乘法在前和在后都要先算乘法。通过活动,结合具体情境,让学生在发现问题、解决问题的过程中,体会四则运算的意义,发展学生提出问题、解决问 题的能力。逐步提高他们的计算能力。这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。教学目标:1、知识与技能: 初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、过程与方法: 经历对比、推理、总结混合运算的特点,培养学生合作意识。3、 情感态度与价值观: 在学习活动中,感受数学与生活之间的联系。教学重点:掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序,并进行正确的计算。教学准备:多媒体课件、草稿本教学过程:一、谈话导入师:同学们,你们到文具店买过学习用品吗?生:买过。师:买过什么文具?生:买过2个笔记本和1支笔。师:你买的笔记本每个几元,笔每只几元?生:笔记本每个2元,笔每只1元。师:,你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗?生:5元。师:你怎么算的?生:先算笔记本的钱22=4(元),再算41=5(元)师:说得很好。今天我们继续学习这类的问题。出示课题:加减法与乘法的混合运算。设计意图:创设学生熟悉的生活环境,拉近了数学与生活的距离。提出有针对性的问题,为后面的学习做好铺垫。二、小组合作探究新知1、课件出示例题师:生读题,说说要解决的问题。生:买文具盒和书包一共用去多少元?师:独立列分步算式解决问题。小组内说说你是怎么想的。师:谁说说你是怎么想的?生:先算6个文具盒多少钱,就是67=42(元)再算一共用去多少钱。就是42+55=97(元)师:谁能把这两个算式合并到一起吗?生:可以写成:67+55生:还可以写成:55+67师:这两个算式对不对。(小组讨论)生:第一个对。因为先算乘法,第二个先算加法。师:像上面的算式无论乘在前还是在后都应该先算,所以都对。在一个没有括号综合算式里,有乘又有加减。应先算乘,后算加减。讲解:像同学们这样,分列了两个算式,一步一步去解答。我们把这种方法叫“分步解答”,这两个算式叫“分步算式”。我们还可把这两个算式合在一起列成一道两步的算式,这种算式叫做综合算式。在综合算式中,我们要先算乘除后算加减。设计意图:再现学生熟悉的生活情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的情感投入,把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。2、试试身手。81-174师:计算这道题时,应先算什么?后算什么?生:先算乘法,后算减法。81-174=81-68=13再次总结:在一个没有括号综合算式里,有乘有加减。应先算乘,后算加减。三、巩固新知1、完成第59页试一试。2、将下面两个算式合成一个综合算式。(1)35=1520+15=35(2)68=4848-18=303、亮亮今年7岁,爸爸的年龄是亮亮的5倍,爸爸比亮亮大多少岁?答案:1、536、 1 2、20+35 68-18 3、28岁四、达标反馈1、243+19 (注意运算顺序)2、森林医生。(改正错误)16+408=568=4483、小红拿50元钱去买8个6元一个的笔记本,应找回多少钱?答案:1、91 2、16+408 3、2元=16+320=336五、课堂小结师:大家回顾一下,综合算式中有乘有加减应先算什么?再算什么?生:先算乘,再算加减。师:为什么?生:因为加减是同级运算。设计意图:让学生总结所学,在交流反思中,意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性,激发学生进一步探究知识的欲望。六、布置作业1、我会列式计算。3个7再加28是多少?71减去6个8是多少?2、我来算一算。65-88 20+553、小明看一本故事书,看了4天,每天看6页,还剩13页没有看。这本故事书一共有多少页?4、妈妈买来12盒月饼,每盒有9块。送给奶奶16块,还剩多少块月饼?答案:1、49、23 2、1、45 3、37页 4、92块板书设计:加减法与乘法的混合运算分步:76=42(元) 42+55=97(元)综合:76+55=42+55要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。=97(元)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在一个算式里有加减法和乘法,应先算乘法再算加减法。
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