探究目标 1.锻炼探究探究问题的能力,了解物质燃烧的条件及灭火的原理。2.知道科学探究可以通过实验等多种途径进行。3.帮助学生学会质疑,学会合作,学会归纳,学会分析总结的能力2探究准备 酒精灯、坩埚钳、烧杯、火柴、木块、煤块、石块、纸片、蜡烛3探究引入 燃烧是我们经常接触到的一种化学变化。它与我们的生活密切相关,如烧水、煮饭、取暖、火力发电、冶炼金属、发射火箭等都与燃烧有关,燃烧为人类带来光明,为我们提供生产、生活所必需的能量。但燃烧失控也会给人类带来灾难,火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举,给人类造成严重损失甚至灾难。 因此,人类必须了解物质为什么会燃烧?燃烧的条件是什么?我们能根据物质燃烧的条件控制燃烧,使其更好地造福于人类吗?4教学过程 4.1 探究活动 4.1.1教学活动 活动1【导入】提出问题 怎么才能让火更好的为人类造福呢?活动2【活动】提出猜想和假设 在日常生活中,我们都接触过燃烧现象,请同学们列举出一些燃烧的事例:镁的燃烧、氢气的燃烧等,并从事例中总结出燃烧的概念:燃烧是一种发光发热的剧烈的化学反应。 让学生说出一些有关“火”的成语或典故,并从中猜想出有关燃烧的条件:(1)、物质具有可燃性;(2)、可燃物与氧气接触;(3)、可燃物达到燃烧所需的最低温度(着火点)。活动3【活动】验证假设 设计方案验证你的假设(可以自行设计,也可用老师提供的方案),根据设计的方案进行探究,认真做好记录,并对所收集的证据进行整理和分析,进而得出结论。将你探究的心得和结论与同学交流讨论。 探究方案: 在实验中教师巡回指导,要求学生认真观察实验现象,作好实验记录。 实验1 用镊子分别夹取一小木条和小石子,将它们分别放到酒精灯外焰上加热,观察实验现象。结论: 物质要具有可燃性才能燃烧 。 实验2 在桌面上点燃两支蜡烛,在一支蜡烛上方罩上250mL的烧杯,观察实验现象。结论: 可燃物要与氧气接触才能燃烧 。 实验3 用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块,分别在酒精灯上点燃,观察实验现象,比较三者点燃的难易程度。结论:可燃物要达到着火点才能燃烧 。 归纳总结,得出燃烧的条件: 物质具有可燃性 ; 可燃物要与氧气接触 ; 可燃物要达到着火点 。 注意:温馨提示:物质燃烧时必须三个条件同时满足活动4【活动】观察与思考 运用物质燃烧的条件解释“钻木取火”的原理。活动5【讲授】探究提升 探究灭火的原理:1、从三幅灭火的图片,总结出灭火的原理:隔离可燃物;将可燃物与氧气隔绝;降低可燃物的温度到着火点以下。注意:灭火时只需破坏燃烧的一个条件即可2、常见灭火方法及原理简介活动6【练习】巩固练习 练习:如图所示:烧杯中盛有热水,在热水中放入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片,铜片A端放干燥的红磷,B端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。已知:白磷的着火点为40,红磷的着火点为200以上。讨论:(1) B端的白磷燃烧, A端的红磷和水中的白磷不燃烧,原因是( )白磷的着火点比红磷低水中的白磷没有接触空气,不能燃烧B端的白磷与空气接触且达到着火点红磷不是可燃物(2)若要使热水中的白磷燃烧,可采取什么方法?(3) 该实验说明了可燃物燃烧必须具备的条件有哪些?(4)从以上实验可得到的启示是:实验室如何保存白磷。