一元一次方程解法的错例分析说课稿 一、说教材 1.教材所处的地位和作用。今天我说课的题目是一元一次方 程解法的错例分析。 一元一次方程的解法华东师大版七年级数学 下学期第六章第二节的内容，在初中数学中占有很重要的地位， 是一项基本技能， 他对方程组、 一元一次不等式以及一元二次方 程的求解都将产生深远的影响。 近几天我们复习了一元一次方程的解法，但从学生交回来的 作业看，老师上课强调了多遍的问题，学生还是屡屡出错，那么 怎样才能避免这些错误呢？那就是及时发现错误，并从错误当中 不断总结，不犯同样的错误。进行错题分析，利用好错题可以查 找学生学习的薄弱环节，解决学生中普遍存在的一听就懂，一做 就错，一靠就糟的现象。 把这些同类错题放在一起进行对比分析， 把一题多解进行整理归纳，避免一错再错的现象。通过本节课， 让学生有目的， 有步骤地求一元一次方程的解，并达到灵活运用 的目的，提高学生分析问题，解决问题的能力。 2、教学目标、重难点： 教学目标： 通过分析一元一次方程的错例，使学生灵活掌握 一元一次方程的解法，培养学生求解方程的计算能力。 重点:熟练掌握一元一次方程的解法。 难点:灵活地运用一元一次方程的解法步骤，计算简化而准 确。 本节课是在教授了一元一次方程一般解法之后安排的。巩固 复习了每个步骤及其应注意的问题，同时着力培养学生积极思维 的优良品格， 逐步形成具体问题具体分析的哲学思想，养成正确 思考，善于思考的良好习惯，从而提高分析问题，解决问题的能 力。 二、说教法 本节课在教学过程中的不同阶段采用了不同的教学方法，以 适应教学需要。 （1）为完成第一个教学目标，我采用了自学辅导法，通过 教师精心设计的一组错题，让学生在已有的基础上去自己解决问 题，同时，为完善知识结构，教师再作点拔、精讲。 （2）为完成第二个教学目标，我采用了引导探索法，同样 通过精心审题，引导学生去观察、思考寻求解决问题的方法，与 此同时还进行多次有较强针对性的练习、探索，对学生分层训练， 化解难点， 通过学生自己的努力尝试，使学生体会到尝试成功的 喜悦，增强自信心。 三、说学法： 本节课是在学生学习完一次一元方程的一般解法之后安排 的从学生平时的作业来看，对五个步骤中易犯的错误出现较多， 这会严重影响后面的多元方程、不等式及一元一次方程应用的学 习，所以必须及时纠正，通过复习来加深学生的理解，培养发散 思维能力，激发学生学习内在动力。 四、说教学程序 由于学生对一般解法已有初步认识，我精选了一组能反映学 生作业情况的“错题”让学生思考，分析错因，并且改正。 通过五个典型错题， 目的是让学生复习以前学过的一元一次 方程的解法， 并及时从学生的作业中发现须要解决的问题，采用 的方式是学生思考判断，然后抢答， 又一次加深了学生的正确认 识，之后，老师“画龙点睛”的点拔与精讲，又让学生对此知识 “根深蒂固”。 中考链接，这组题的设计目的是“趁热打铁”，进一步激发 学生学习兴趣，加深所学知识的印象。让学生通过观察，大胆表 达，努力培养学生的观察能力、思维能力， 增加学生“成就感”。 当堂训练，通过四个练习题，我是从学生已有的知识出发， 然后一步一步地引导学生去观察和思考，让学生不但能用一般方 法解一元一次方程，而且还会选择灵活的方法去解。 总之，本节课自始至终我都是有意识培养学生动眼、动口、 动手、动脑，使学生始终处于一种积极心态下去完成学习任务。