古诗三首教学反思 古诗三首是部编版六年级上册的第六单元的一篇精读课文。本课中包括三首诗浪 淘沙江南春和书湖阴先生壁。浪淘沙是刘禹锡组诗中的一首，主要写了作者 运用牛郎织女的故事，表达了自己对田园生活的向往，赞美了黄河的雄伟气势；江南春 不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达了诗人对江南景 物的赞美与神往；书湖阴先生壁主要写了湖阴先生家庭院里和庭院前优美的自然风光， 表达了诗人热爱田园生活、热爱自然的感情。 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1. 本文的三篇古诗词都是关于景色描写的, 所以在讲解中我采用了让学生对三首古诗词 作对比的方法进行了讲读。并让学生通过自我学习欣赏作者表达的美好的景色。 2. 对于忆江南我让学生借用前一首的学习方法, 让学生自读自悟本词的意思, 同时引 导学生形象思维能力的锻炼, 根据诗句的意思 , 联系自己的生活实际和以往学过的有关课文, 让学生展开想象的翅膀 , 学会诗人善于借用优美语句表达心情的写作手法。 3. 我引导学生在体会诗词所抒发的情感的基础上，在通过听泛读和引领学生整体诵读古 诗，使学生的情感回归到诗的本体上来，比如浪淘沙中通过对诗中景物的描写，让学生 体会到黄河的雄伟气势。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下： 1. 很好地调动了学生的学习的积极性。 语文教学的特殊性和知识体系的不确定性，使得我们在教学过程中要注意以学生为主体， 我在教学中，严格遵守这一点，以学生为主，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。在这课中，通过品读、 吟诵、想象画面等方式体会诗中蕴含的美的意境、美的语言、美的情感，调动了学生的积极 性。 2. 注重朗读，在读中感悟。 诗的特点是押韵，朗朗上口，借助诗的这种特点，我引导学生展开各种形式的朗读。学生们 通过个人读、小组读、默读、集体读等朗读形式，走进了诗人，感悟诗人在诗中蕴含的情感。 三、不足之处 虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，我还有很 多不足的地方，针对学生的评价不够，多样化的评价，才能产生良好的课堂效果，而在这一 课中，我对于读得好的学生和读得没有感情的学生评价没有区分出来，使得学生没有办法认 识到自己朗读方面的优劣。 四、改进措施 今后在教学中，我采取多元化的评价机制，适时而且多样地进行评价，在保护孩子的自 尊心的同时，使他们认识到自己和其他同学的差距，保持优点，改正缺点，在语文的天地中 快速地成长起来。 学习小提示： 同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日历一样， 撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜 时间，好好学习，养成好的学习习惯。