全神贯注执教者：经莎教学目标：1、认识本课6 个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学重难点：体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学过程：一课时一、导入课题，理解质疑。同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家， （出示罗丹图）他的名字叫罗丹。 他有哪些可贵的品质， 在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第 26 课全神贯注 。同学们，对这个词你是怎样理解的， 谁来谈一谈？带着你对词语的理解， 再读课题。二、读课文导语，明确任务。1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的导语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流。3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。三、初读课文，整体感知。1、请同学们快速默读课文， 想一想课文写了一件什么事？2、指名交流。四、研读感悟，交流展示。（一）研读感悟。师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。（二）交流展示：1、小组合作师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？小组合作， 讨论最能体现罗丹工作是全神贯注的句子，并说说理由。2、交流句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（l ）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。句子二：他把地板 得吱 （zh）吱响 , 手不停地 一刻 去了，半小 去了， 丹越干越有 ，情 更加激 了。句子三：他像喝醉了酒一 ， 整个世界 他来 好像已 消失了大 了一个小 ， 丹才停了下来， 着女像痴 (ch ) 痴地微笑，然后 地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。句子四： 丹径自走出 去，随手拉上 准 上 （su）。句子五： 丹 才猛然想起他的客人来，他推开 ，很抱歉地 茨威格 ： “哎 ！你看我， 直把你忘 了。 不起， 不要 怪。”（四）学 最后一段 ：同学 ， 才我 找到了描写 丹工作 全神 注的句子，并且通 入情地朗 ，走近了 丹，走近了 位 大的 家，面 一位大 家，你想 点什么，你呢，你也来 。想想 丹，再 系我 自己，你又想 点什么？小 ：是啊，我 做一切事都 全神 注，只有 ，才能把事情做好。正和大家一 ，茨威格 眼看到 丹全神 注工作 ，深有感触地 （ ）人 的一切工作，如果 得去做，而且要做得好，就 全神 注。（五） 写法。同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有的句子）认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊！（板书）同学们再看，你还发现了什么？眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么？对啊！这是生动地神态描写。（板书）还有吗？语言， 是啊！这一句是语言描写。小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活！五、总结，布置作业。小练笔：我的朋友