10 纸的发明 （第一课时） 【教材简析】 纸的发明是人教部编版三年级下册第三单元的第2 篇课文。本单元围绕“中 华优秀传统文化” 编排了 4 篇课文，单元语文要素： 一是围绕一个意思把一段话 写清楚的；二是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过 程。 4 篇课文中，第 9 课古诗三首展现了节日风俗，并在课后设计了综合性学习 任务：收集资料了解我国传统节日及其习俗。第11、12 课重在落实“围绕一个 意思把一段话写清楚的”这个语文要素。 第 10 课纸的发明课后再次安排综合性学习：整理收集节日资料小组交流。 显然本课承载着为收集整理节日资料提供方法支撑及为“围绕一个意思把一段话 写清楚”奠定基础的承前启后的重任。而完成这一重任， 一个重要的方面就是要 使学生在一定程度上具备从阅读材料中提取信息的方法和能力。. 从纸的发明文本内容来看，课文为阐明“纸的发明”在人类文明发展中的重 要贡献，介绍了纸的发明历程， 着重提供了不同历史时间节点人们记录文字的材 料信息。这样的文本，是引导学生学会提取信息的绝好材料。 纵观部编教材的编排体系， 从低年级以识字为主， 到三年级学生的阅读、 生活信 息量不断增大，在这一单元，第一次出现了让学生收集资料的安排。再往后看， 在本册第七单元又进一步设计了“初步学习整合信息”语文要素。所以，纸的 发明这一课，毫无疑问正是承载着教给学生初步提取信息整理资料的方法和能 力的任务，起着为将来在学习和生活中收集、整理信息奠基的重要作用。 纸的发明 这一课教学， 我打算分两课时完成。 第一课时着重学习从文字材料 中提取信息的方法，弄清楚纸的发明的过程；第二课时着重运用比较阅读策略， 解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 【教学目标】 1、认识“创、携”等9 个生字； 2、能正确、流利地朗读课文； 3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 【教学重难点】 学习提取关键信息的步骤，说清楚纸的发明过程。 【教学过程】 一、导入新课，引入主题 1、孩子们，这是什么？你知道它是怎么来的吗？ 看来，你对纸的了解还真多。 今天我们就来学习 纸的发明 （学生齐读课题）。 2、你还知道可以用纸干吗呢？（写字、画画）纸的作用很多可以记录文字和图 案。 3、其实，孩子们说的文字，图片，在现代社会有一个新的名词，叫：信息（板 书信息） 4、我们现代社会是一个信息时代，到处是各种各样的信息，那么我们就得学习 提取我们需要的信息。 （板书：提取） 5、现在我请同学来读读这些词语，看看你能提取到什么信息？ 阿拉伯欧洲朝鲜日本； 龟甲兽骨青铜器帛麻纸； 记录阅读携带保存； 二、初步学习提取信息的步骤 1、 我们从词语可以提取信息， 那么从段落中你还能提取信息吗？请看要求： “纸” 最初是什么样子的？（抽生读要求；学生默读勾画） 2、抽生交流。预设一：提取到凌乱的，我们来看看他们说得对不对呢？我们看 提出的问题是：“纸”最初是什么样子的？这个问题，哪个词很关键？（最初） 刚才说了那么多，你赞同吗？在这一段来说，哪些才是最初的样子？ 出示课件：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记 录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上， 或者把文字铸刻在青铜器上。 你觉得关键的词语是？（龟甲、兽骨、青铜器） 3、所以我们提取信息很重要的一点就是要： （板书：明确需要）然后，我们根据 需要去阅读找关键词（板书：找关键词） 4、现在你能把找到的关键词串联起来回答：最初“纸”是什么样子的吗？ 孩子们整理这些关键词的能力很强， 那么刚才我们把关联词串联起来回答问题这 叫什么呢？（板书：整理信息）其实，我们学习的过程就是提取信息的过程。 5、现在我们接着默读第2 自然段，后来， “纸”的样子是什么？有什么优缺点？ 请孩子来说说， 我们的阅读需要变了吗？ （我们开始找的是最初的， 现在是找后 来，还要找它们的优缺点。 ） 6、为了帮助孩子们明确需要老师为大家提供了一个表格，请大家对照表格默读 第 2 自然段，用不同的符号勾画关键词。 时间“纸”的样子优缺点 几千年前龟甲、兽骨、青铜器 7、学生默读勾画。 8、请学生交流勾画的关键词。 9、刚才我们提取了这些信息，你能把这信息串联起来说一说吗？ 10、几千年前一直到帛出现那个时候都没有真正的纸，因为那个时候造纸术还 没有发明，所以我们可以称为造纸术发明以前，其实我们把这些信息串联起来， 就是这个自然段的主要意思了。 11、 出示课件：引导学生梳理提取信息的步骤； 那我们是怎么得到这些信息的呢？ 我们首先明确需要的信息：时间、 “纸”的样子，它们的优缺点；根据需要找关 键词：后来，再后来，竹片和木片帛，然后把这些关键词串联起来 三、初步尝试用方法提取信息 人们用先后用龟甲、 兽骨、青铜器、竹片、木片、帛来记录文字， 但很不方便。 1、出示时间表格：刚才我们已经知道了纸发明以前，人们用龟甲、兽骨、青铜 器、竹片、木片、帛来记录文字很不方便。 2、那么到了西汉时代，东汉时代，这两个不同时期，纸的制造技术和优缺点又 是什么呢？请孩子们默读课文3、4 自然段，用不同的符号勾画出关键词进行整 理信息填空。 3、交流：课件出示：第3 自然段，根据学生交流随机出示提取的关键词：麻、 造纸、粗糙、不便书写； （人们懂得了用麻来造纸，但粗糙不便书写。） 课件出示东汉时代，提取的关键词：树皮，麻头，破布，浸、晒干，轻便，好用， 便宜。 引导学生对照： 西汉时代人们已经懂得了用麻造纸，那么刚才孩子们勾画的关键 词是在用麻造纸的基础上对造纸术进行什么？那个关键词能概括？（改进）改进 什么？（造纸术）谁改进的？（蔡伦） 。现在请你把这些关键词串联起来说一说。 （蔡伦改进了造纸术，造出的纸既轻便又好用还便宜。） 老师小结：看来，我们对提取的信息还能进行再次的整理进而进行第二次提取还 能帮助我们提取到更精简的信息。 人们懂得用麻来造纸，但麻纸粗糙，不便书写。 造纸术传到了全世界， 极大地促进了文化的发展。人们用先后用龟甲、 兽骨、 青铜器、竹片、木片、帛来记录文字。 造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来 蔡伦改进造纸术， 造出的纸既轻便又好用还便宜。造纸术传到了全世界， 极大 地促进了 文化的发展。人们用先后用龟甲、 兽骨、青铜器、竹片、木片、帛来记录文字。 造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来人们懂得用麻来造纸， 但麻纸粗 糙，不便书写。 4、孩子们，看着这个表格，你发现了吗？表格里我们整理的信息完全展现了纸 的发明的过程。你能对照表格把纸的发明过程讲一讲吗？ 5、通过前面的学习我们既概括了自然段的意思，还弄清楚了作者就是按照时间 顺序来介绍纸的发明的过程。 现在我请位孩子来来领大家回顾一下，我们得到这 些信息的步骤：第一步：明确需要；第二步：找关键词；第三步：整理信息。 四、拓展阅读，运用方法 1、之前，我们收集了传统节日的资料，今天，孩子们手里的学习单就是一位同 学收集的资料。课件出示：请你看要求：春节有哪些传统习俗？ 2、请孩子们阅读资料完成填表。 五、总结课堂 孩子们，今天我们从纸的发明学习了提取信息。相信孩子们在以后的学习中能用 这样的方法提取到更多需要的信息，学到更多的知识。 六、板书设计； 10 纸的发明 明确需要提取信息找关键词 整理信息 七：附拓展资料 默读下面的资料，思考：春节有哪些传统习俗？请你提取信息填空。 春节的习俗 春节是中国民间最隆重盛大的传统节日，其起源历史悠久， 在传承发展中已形成 了一些较为固定的习俗，有许多还相传至今。 腊月二十三（南方二十四）称“小年” ，小年是整个春节庆祝活动的开始和伏 笔。一到小年，人们便开始“忙年” ：祭（ j ）灶、扫尘、洗头沐浴等等，所有 这些活动，有一个共同的主题，即“辞旧迎新”。 除夕，即年三十，是岁末的最后一天夜晚。这个年尾最重要的日子，全家人团聚 一起，祭（ j ）祖、吃团年饭，然后“守岁” ，元日子时交年时刻，鞭炮齐响、 烟花满天，辞旧岁、迎新年等各种庆贺新春活动达于高潮。 在现代，人们把春节定于农历正月初一，春节早晨放鞭炮，穿新衣，祭（j ）列 祖，然后依次给尊长拜年，继而同族亲友互致祝贺。 春节凝聚着中华传统文化精华，是个欢乐祥和、 亲朋好友欢聚的节日， 是人们增 深感情的纽带。 我需要的是 -方面的信息。我提取的信息（填写下面的方框） ： 小年除夕春节