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湘版教材二年级彩点点 课型:新授课课时: 1 课时年级:二年级 【理念分析】 新课标指出的“造型.表现”学习领域的教学,在本课的教学中,首先让学生自主探索点 的不同变化, 激发好奇心, 随后通过比较不同画种的不同表现,认识到点彩画无穷的艺术魅 力。并指导学生能够使用点彩的方法创作相对完整的作品,丰富表现手段。 【教材分析】 地位与作用分析: 本单元选湘版小学美术二年级下册共 1 课时,属于造型与表现的学习领域,学习了本课有 利于学生个性与创新精神的培养,发展创造美好生活的愿望与能力。 内容分析: 本课的主要是对学习点彩画的激发,培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能。由于学生对点 彩画的不熟悉, 因此围绕这一课展开探究性的问题供学生深入探讨:什么是点彩画?点彩画 的表现形式与题材有哪些?在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。 【学情分析】 本课授予对象为小学二年级的学生 从知识起点看:学生在这之前学习过黑白撕贴画、彩色撕贴画, 对于用小色块造型及色彩谐 调有一定的基础;另外在上册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度,因此对色彩的 驾驭有一定的基础 从思维起点看: 在以往的学习过程中,学生对造型与表现有自己独特的见解,上课纪律比较 活跃,学生的表达能力强,思维能力比较有跳跃性,根据学生感情的不同,各种知识、各种 日常生活百态,各种造型表现,让学生有更多的创造空间。 【教学目标】 知识与技能:初步了解点彩画的基本原理,学会用点彩的方法进行色彩表现。 过程与方法目标:认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题,使画 面色彩谐调。 情感态度价值观:感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征,通过游戏形式观察 色点组合的规律,从中体验发现点彩的乐趣,激发其探究、创造、表现的欲望。 【教学重点】 学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。 【教学难点】 正确处理色点组合的规律,使画面呈现谐调的色彩。 【教学方法】: 教法: 活动教学法、讲授法、情景教学法、图片比较法 学法: 小组合作、自主探究法 【教学手段】 运用多媒体教学手段,合理运用多媒体素材,如音乐、 视频、图片以最直观、 最新颖的方式, 吸引学生的注意力,充分调动学生学习的主动性和积极性。 【教学准备】 教师: 课件、学生范作、蜡笔画(以及其他绘画形式的作品)、白纸等。 学生: 蜡笔、铅笔,白纸等 【教学过程】 本单元共四个环节,在“感” , “赏” , “做” , “评”中进行,由教 师引导,学生自主学习灌输本课。 “感” 环节教师活动学生活动设计意图 (一) 情境创设, 启发诱导 (5 分钟) 教师活动 ; 导语: 1、老师想用30 秒的时间为大家画一 个绿苹果,你们想不想看? 但我想邀请一位最有胆量的同学于我 一起完成这个任务。要求是只能提供 给你两种颜色:黄色与蓝色,让你画 一个绿苹果,有没有问题? 2、师生画毕。 有没有绿的感觉? 你们觉得这位同学的画法与我们平时 1、 学生:想! 一位同学上前作 画, 其他同学仔细 观察 2、用点画,不调 色。 教师通过与学 生共同完成点 彩画,从而激 发学生兴趣并 顺 利 导 入 新 课。为下一步 开展打下良好 基础。 所看到的画法有什么不同之处? ? 小结:是的,直接用单色点来作画的 方法我们成为点彩画。点彩画上的颜 色,通过空间混合,使我们在视觉上 形成了新的色彩,这就是点彩画的色 彩原理。今天,老师就带大家一起领 略这奇妙的点彩画。 “赏” (二) 欣赏作品 进入思考 15min 一、 导语: 同学们,今天我们就 一起来学习奇妙的点彩画。首先 我们先来认识几位点彩画的大 师! 课件分别展示几位大师的作品和 介绍他们的事迹 A、修拉创始者代表作大 碗岛的星期天下午 B、西涅克发扬者是一位伟大的 航海家,他描绘的作品中表现港 口的比多。 C、克罗斯水彩点彩画家 D、黄亮中国的点彩派代表 教师:要用点的方法画出生动的 画可不简单,我们还需要几样法 宝呢 ! 二、第一个法宝:点的形状 1、教师出示几组不同形状的点让 学生辨别(圆、方。弯弯的,长 的) 2、教师出示三幅画,分别为修拉 的大腕岛的星期日下午(圆 点)。西涅克的 纳布蒂港 (方 块点),克罗斯的午后(弯 弯的点)。 教师:你能够找出相应的点吗? 这些点发给你什么感受? 师小结:不同的点给人不同的感 受。修拉的圆点让人感觉细腻温 柔,西涅克的方块点显得热情奔 放,梵高弯弯的点让人觉得神秘, 意犹未尽。我们创作时可以根据 自己不同的需要选择不同形状的 点。我们的第一个法宝就是:点 学生开始认真的欣 赏作品 学生:圆的,长的, 弯弯的点,像蝌蚪 一样的点。 。 。 。 。 第一幅是圆点,第 二幅是方块点第 三幅是弯弯的, ,感 受:畅所欲言,主 动感受画面形象的 创作思路 通过小组讨论并 欣赏作品这个活 动,学生直观的 获取新知并解决 本课的重点问题 通 过 主 动 的 观 察,学生直观的 获取新知识 学生通过观察能 够主动的发现不 同 知 识 点 的 运 用,并且进行有 效的进行思维活 动。 的形状 三、第二个法宝:点的排列 1、教师出示一张点彩作品(点的 排列无秩序) 教师:老师这里有一张点彩作品, 你们看一下这位同学的点的排列 有没有秩序感呀? 2、出示星空 干草垛大碗 岛的塞纳河之春 ,让学生进行对 比,不同的排列会有不同的画面 效果 教师:这几张画里面他的点都是 怎么排列的呢?(教师提示关键 词:疏密深浅、大小、方向) ) 小结:点是有生命力的,不同的 排列让我们感受到了平静、运动 等等。这就是我们的第二个法宝: 点的排列。 四第三个法宝:点的色彩 1、课件出示西涅克纳蒂 布港 教师:你能感觉出画中的天气是 怎么样的吗?从哪里看出来的? 教师:你在画中看到了哪些颜 色? 教师:是啊,这幅画的色彩很丰 富,给人感觉画面明亮。我们今 学生没有,很乱, 都是乱点的 学生: 弯曲地排列、 旋转地排列、发射 性排列、横着排列、 竖着排列、斜着排 列、密密的排列、 重叠地排列 生:晴朗;色彩上 看出来 学生:绿色、红色、 紫色、黄色、白色 主要通过不同点 的排列的对比, 学生能自我分辨 出点的排列对画 面的重要性,并 且培养了学生的 观察能力 。 天的第三个法宝就是点的色彩, 那么画中大片不同色块是用一种 颜色点画成的吗, 老师从画中切 割一块放大看看。 2、局部欣赏,探究色彩规律 教师设问 : (1) 、把画面放大到 天空这一块初看起来这块是什么 颜色? 让我们再放大仔细看看? 哦,原来初看起来的这种紫色, 其实是深浅不一的蓝色、红色、 粉色调的点交叉或并列排列在一 起,是人的眼睛在观察的时候, 调和成的这种紫色。 (2) 、那么海面的这 块绿色是不是只用一种绿色点画 成的呢?你想想看,会用哪些颜 色呢?那么画面中的橙色块面 呢? 教师小结:点彩画中的色彩非常 的丰富! 总结:主要以引导的方式,学生 能够主动的探索知识,扩展知识 点,发散思维。 学生:紫色 ! 学生主动感受画面 的创作思路 “做” (三) 艺术创作 学习探究 (20min) 导语: 认识了点的形状、点的排 列、点的色彩这三样法 宝,我们就可以像大师一 样的点画了。点的不同组 合能表现出不同的风格, 下面我们就来欣赏几件 小朋友的作品吧! 教师 1、 欣赏同龄人作品。 2、 以“花的海洋”为题 进行艺术创作 学生: 认真欣赏作品开拓视 野,并运用点的三大法宝进 行创作。 美术课本身就是 一堂活动性较强 的课,通过学生 的集思广益,再 由教师的引导, 通过实践,进行 创新。 “评” (四) 解决问题 拓展延伸 5min 教师: 1、 学生将自己的作品贴 在“花的海洋”作品 展示区,并评述创作 思路。 2、 学生互评 3、 教师总结:点彩这种 表现手法常常在生活 中被运用,如:装饰 画、珠链图案、十字 绣等。除了用蜡笔, 我们还能用纽扣、米 粒、鸡蛋壳等材料制 作。 (寄语:点可以连成线, 点也可以构成面,小小的 点里藏着大大的世界,愿 同学们从点点滴滴做起, 构筑美好的生活!) 学生介绍自己的设计思路 和采用的方式。 同 学 们 畅 所 欲 言,回顾本堂课 学习过的知识, 充分体现学生的 主体性,同时拓 展延伸,达到知 识的迁移,最后 在老师的寄语下 结束本堂课。 板书: 彩点点 点的形状方形、长方形、圆形 点的排列疏密、深浅、大小、方向 点的色彩丰富
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