人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 口语交际 有趣的游戏 ,1,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 （贴鼻子） 图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的 游戏。）他们高不高兴？着不着急？你是从哪些小朋友的表情， 动作上看出来的？ 这个游戏应该怎样做？ 蒙上一位小朋友的眼睛； 请这位小朋友站在离小黑板不远的地方； 请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻 子。 二、做游戏，观察活动过程。 1同学们，刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的， 现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两 位同学先做，哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，就奖励给这个 大组一面小红旗；如果不是两位同学都贴对了，也要奖励一朵小 红花。每一个大组发一个小鼻子。 （出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板中 间。） 2请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴 鼻子的游戏（放音乐） 站在离小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的 脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。 用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴 鼻子。（老师要在旁边注意学生的安全） 检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。 3评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。 三、讨论，并抽生说清游戏经过。 1说清游戏经过。 同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想 不想参加？（想！）但是今天暂时不做了，在文体活动课的时候， 我们再来接着做这个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！） 下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的，按照老 师的提示，把今天我们做游戏的过程说清楚。,2,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 说图：说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。 说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？ （着重说）你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果 怎样？如果正好是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当时你的 心情怎样？看到别的组的同学去贴，你的心情又是怎样？ 说评比的情况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得 到了小红花？你们这个组得到了什么？你的心情怎样？ 除了可以按照老师的提示说，也可以按照自己的观察 和自己的思路说。 同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听 的同学要专心地听，要有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学， 老师还要奖励他红红的小五星，并且上光荣榜。 2小组交流与展示 以小组为单位，从图中三个游戏或自己做过的游戏中选一种 自己认为最有趣的游戏，向小组内的同学说一说，注意说出趣味 来。交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是 怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。 四、全班交流。 1在交流中可以继续询问，进一步引导学生较具体地说说 这个游戏如何有趣。 2发言者说得不清楚时，老师要相机引导其他学生，通过 提问帮助他说得更好。 3引导学生评价发言者说得好不好。 每组派代表推荐一个有趣的游戏，本组的其他成员可以 补充。 评价：在这些推荐的游戏中，你最想玩哪几种？为什么？ 评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。 五、总结谈话。 同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏，并且还 说了做这个游戏的过程，有的同学说得很好，说得很清楚。以后， 我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注意 把过程说清楚。 有不明白的地方就可以提出问题，问个明白。,3,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 板书设计,课后作业,课 后 随 笔,4,5,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 口语交际 我们的画 ,6,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 题？（提示学生） 生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太 阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃 牵着小白羊高兴地在山里放羊。 生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画 得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。） 生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里 的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见 吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们 掌声请他回去。引导学生发表自己的意见，评评老师的画。 还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交 流，示范给其他同学看） 掌握方法，生生互动 刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许 老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。 展示汇报 了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家 听？ 三、选画、评画。 1小组讨论，代表荐画 大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小 组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出 自己的意见。选一张最美的画，给大家 3 分钟准备。 谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐（ ）的画， 因 为 （ ） 。 将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。 2评画交流，发表意见 刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏 一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一 下。 （指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为 （ ） 。,7,8,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计,9,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 口语交际 这样做不好 ,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报） 三、讨论、交流、评议 这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？ 自己练说。 师生角色交流。 老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如： 生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。 师：水多了，菜洗得干净。 生：这样做不好。 师：没关系，水多得很，用不完。 过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你 一定能行。 评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我 们的意见？ 相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理， 讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。 过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不 要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两 位代表汇报，一人说一幅图。 分组讨论。 全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害 小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而 水资源是有限的。 评一评。 学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对 说得好或说话有进步的同学，给予肯定。 四、表演 每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方 法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。 汇报表演，评评哪组演得好。 五、联系实际，扩展延伸 同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？,10,11,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计,12,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 口语交际 我会拼图 ,13,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还 可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想 出不同图形的学生。） 师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身 边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自 己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边 说说是怎么拼成的。 生自由拼图，边拼边说。（教师巡视、指导。） 相机评价：给拼得快、交流好的小组贴花瓣。 四、创设情境、互动交际。 （一）自我介绍 师激趣、示范导入 现在我们都变成拼图娃娃，我们一起来交朋友吧！（师 贴一拼图于胸前）我先来作自我介绍。 （大家好，我的名字叫大熊猫，我身子胖胖的，尾巴短短的， 毛很光滑。四肢是黑的，身子和头是白的，最逗人的是两个圆圆 的黑眼圈像戴了一个黑墨镜。我想和你们交朋友，你们愿意吗？） 拼图娃娃交朋友：（生各自贴拼图于胸前） 小组内作自我介绍（名字、颜色、样子、特点等）。 （培养大方的交友态度、文明的语言习惯及自我展示的勇 气） （二）情境互动 过渡：你们真可爱！大家都很喜欢你们。你们听，这里 还有两个小动物在说悄悄话呢。 课件播放“小兔”与“小猪”的对话。（内容是相互介 绍制作过程和评价对方。） 交流得“法”： 刚才“小兔”与“小猪”在谈些什么？ 明白要领：有顺序地介绍自己的拼做过程、夸夸自己 和别人的作品。 4指导互动交际。 （1）自由组合，上台介绍，师生共同评议。,14,15,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计,16,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 口语交际 该怎么办 ,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 你从什么地方看出来呀？（指名说：手抓额头，眉头皱 着） 那他到底为什么事说 “我该怎么办呢？” （板书课题：该怎么办和大问号） 现在小明有了困难，我们是他的好朋友该怎么办？ （帮他想办法） 是啊，小明还叫我带来了礼物，让我奖给替他想出好办法， 勤动脑、爱发言好孩子呢！ 二、看图故事 1（出示三幅图）请仔细看每一幅图，弄懂每一幅图的意 思。 （教师引导看提示的字，板书这句话，弄清意思。） 2看哪位小朋友观察的最仔细，能把三幅图连起来说一个 故事？ （自己说小组练习说指名说，要求：把话说清楚， 其他同学注意听，如果你觉得同学说得不清楚、不完整，可进行 补充。） 通过这几位小朋友的讲述，现在我们了解了难办之处就 是小明乐于助人不要报酬，老爷爷过意不去，一定要酬谢。那小 明到底该怎么办呢？ （板书：收下和不收） 我们都是助人为乐的好孩子，我们来帮小明想想办法， 好吗？看谁的办法最巧妙？ 三、讨论妙计 如果你是小明，你会怎么办？分小组讨论。 教师巡回指导。 四、交流成果 （在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来， 不轻易的肯定或否定，只要求学生把话说清楚。） 1小组派代表说。 可能会出现以下几种情况：,17,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 不收钱，暗中帮助； 不收钱，想办法说服爷爷收回决定； 收下钱，再设法处理爷爷的钱 2评一评，谁说得办法好，为什么？评出“智慧之星” 同桌商议：你赞成哪种办法，为什么？ 集体评议：哪种办法好？谁讲得最清楚、最明白？ 小结：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱可以 怎样用可以不同。 五、学编故事 赞成同一种意见的合作编故事。师引导学生在小组内以 不同的身份参与交际。 各组选代表编故事，其他同学认真倾听，看他的内容是 否完整、准确、具体、语言是否生动，突出要点。 3评出“故事大王”或“口才之星” 要求：看他能否积极发表自己的看法，有中心、有条理、有 根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 六、角色表演 导：这小明真了不起，我们也来当当小明和爷爷来演一演好 吗？ 同桌互演小明和爷爷。 自我推荐演给大家看。 七、总结延伸 你们真不愧是小明的好朋友，帮他想出了这么多的办法 ，解决了他的疑难，小明让我告诉你们：“谢谢你们！” 你们呢？该怎么说？（学生齐说：“不用谢！”） 小明是我们的好朋友，他这么乐于助人，我们也应该向 他学习做个乐于助人的好孩子。那我们可以做哪些事呢？（指名 说） 请小朋友们课后： 把这个故事讲给别人听； 劝说爸爸妈妈同意让我们做些自己力所能及的事。,18,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计,板书设计,课后作业,课 后 随 笔,19,20,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计,口语交际, 小兔运南瓜 ,人教版新课标小学语文第一册口语交际教学设计 型）南瓜这