农村小别墅设计图|农村小学“活动课”形式的探讨 新课程计划在一、二年级安排了“活动课”，这是一门全新的课程，而农村小学的“活动课”却是另一番状况，在这里，笔者结合平时教学工作谈谈自己的浅薄之见。 一、三个改变其一，改变过去把活动课当成单纯的语数课；活动课被教师当成自己的正规语数课时来算，上的当然也就是纯粹的语数知识，这让教师增加了教学的空间，却让学生失去了本来活动的时间。其二，改变过去把活动课当成语数课的补充；我们有的教师在正常的教学时间内没有完成的教学任务，就用活动课来补上。虽说是教学“零头”，但这从根本上改变了活动课的实质。其三，改变过去把活动课当成单纯的作业训练课；教师不上课，却用活动课的时间布置作业，抄写作业，这样做，时间是给学生了，但学生并不乐意，其效果当然不会很明显，这在无形中加重了学生的负担。不过，我们的精神也不能说“活动课”，干脆就让学生出去玩，放松放松，语数活动课被变成了体育课，甚至无人看管的自由课，这种无政府主义的散漫也是不可取的，从一个极端走向另一个极端，都不符合活动课的真实内涵。二、三种形式笔者认为“活动”就要让学生充分动起来，而且是一种有组织、有目的、有计划的“动”，教师应该根据本学科的特点和个人的教学实际去设计不同的活动形式和训练相应的活动内容。因此，笔者觉得有三种方式可以尝试；第一，把活动课当成自己新教学方式的试验田。乍一听似乎并不太合理，但仔细回想起来，这并不无道理，我们农村小学的教学现状本来就比较落后，再加上沉重的应试教育帽子“压得我们教师喘不过气来”，正规的教时不敢用来尝试，那何不利用这个机会做一番试验呢？第二，打破常规的教学时间限制，走出去，收进来。正常的课堂教学时间根本满足不了，也无法满足学生的学习需求。一间教室，一个校园，学生得到的训练环境太小了，学以致用，把学生有组织地拉出去，结合所学知识内容和农村实际环境，让他们充分施展自己的所有才华，这既是个学习的经历，也是个提高的过程。第三，让活动课成为补缺补差的舞台。这肯定不同于把活动课当成训练课，而我们的补缺补差是针对学生学习中的不足或者是学习中学困生进行的，要注意恰当的方法。这样做可以弥补课改以来给学生辅导时间上的不足，而且会有良好的效果。三、三项内容针对目前农村小学教育的现状，笔者认为最起码有三项内容可以在活动课上组织实施。首先，加强师生之间的双向互动。由教师组织的学生参与的各项小表演，小竞赛可以进行。例如，查字典比赛、诵读比赛、课本剧小表演、词语接龙，师生交流会等。这些活动并不要多少硬件条件，只要教师有意识地去组织设计，学生就会积极主动地参与，而且可以真正达到有效巩固和提高的目的。其次，让学生之间有效实现沟通和帮助。学生都有个体差异，在学生中间建立起互助自信，团结友爱的桥梁至关重要。成立各种兴趣小组，如学习小组、朗诵小组、阅读小组、诗友会等，“一帮一”结对子。这些形式都是让学生自己参与，在没有教师的情况下进行主动沟通交流。既加深了同学之间的情谊，又达到了学习上的巩固和提高的效果，最重要的是这些班级内非正式小团体学生乐意接受。最后，利用起家庭和社会教育资源对学生的促进作用。家庭和社会教育，往往被人忽视或者无从下手。学生所学知识的最终用处就在于家庭和社会，所以，过年过节让学生制作贺年卡，平时让学生为家长“做一些力所能及的事情”（四个一），让家长及时了解学生的学习成果。如送一份“作业集”，一份“绘画册”等。另外，让学生观察街道上的门面广告用字，收集不认识的汉字和不规范的字，以及留心各种所学标志符号等。四、三点疑惑既然有这样的活动课，就不免要承担风险。有时会成功，也可能会失败，所以理解和支持成为教师能否去大胆尝试的关键。疑惑一，虽说现在大力推行素质教育，但应试教育的铁环无时无刻不笼罩着我们教师和学生的心灵。活动课的试验必然会影响正常的教学时间，也肯定会触及考试效果，我们能否做好提高和下降的两种准备。疑惑二，放开教学时空的限制，让学生走出去，感受大自然的气息，体验时代前进的脉搏。这难免会出现学生的安全问题。凡事以安全为第一，没错，既然做了，就会有危险，当然谁也不愿意看到。疑惑三，既然活动课目前只处于实验阶段，那么结果就必须总结，怕只怕教师能不能因为实践的效果不大而改变初衷，再次回到老路上，所以教师观念的彻底转变也是能否继续下去的关键因素。编辑 孙玲娟