识字4教学目标：1、认识“寸 益”等9个生字，会写“寸 落”等8个生字。2、能正确、流利的朗读词语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并注意收集成语。教学重难点1、正确流利朗读成语，识记9个生字，端正、整洁书写8个生字。2、培养学生收集成语的兴趣。教学过程：第一课时一、情景导入新课师谈：同学们，今天老师带你们到成语王国走一趟。出示插图出示，你和哪些成语见过面？我们再认识一些新的成语，看识字四。二、正确朗读1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。2、同桌互读，相互纠正字音。3、插图出示出示生字，看谁认得快，读的准。三、资料交流1、学生自愿到前面交流，我知道-成语的意思，我能讲-这个成语。2、听了同学们的介绍，你知道了什么。3、共同读课文，注意读通顺，读连贯。四、读课文，感悟文意1、分组轮读所学成语，学生击掌互背成语。2、小组之间挑战读成语。3、学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。五、拓展活动准备一些知道的成语故事，讲给同学听。第二课时一、熟读成语1、齐读课文。2、自由读，抄写会写的成语。二、巩固识字1、指名读生字和词语，读课后我会读。2、口头填成语（1） 尺有所（ ） 寸有所（ ）取（ ）补（ ）。相得（ ）（2） 管中（ ） 坐井（ ） 一叶（ ） 不见（ ） （ ）劳无功 水到（ ）。三、写字1、认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写2、师指导：拔 助 落。3、展示写的好的同学。四、活动每小组选一名同学进行讲成语故事比赛，评选故事大王。教学后记：识字4学的都是一些成语，这些成语都出自一定的典故。例如：坐井观天、拔苗助长、管中窥豹、一叶障目。学生喜欢读这些琅琅上口的成语，更喜欢讲这些成语故事。学完课文后，我组织学生们买来了成语书，让他们互相阅读，交流，从而学习到更多的成语故事。13 坐井观天教学目标： 1认识3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 教学过程： 第一课时一谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二初读课文，了解大意。 1不认识的字可以问同桌或老师； 2边读边标出自然段。 三学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里） （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读，生倾听） 3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？ 5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 7下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ 四指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 教师指导。 五分角色朗读课文。 六带头饰表演。 第二课时一.感情朗读课文，续编故事。1、选自己喜欢的方式读课文。2、扩展活动小组合作，接着课文的故事往后编：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？3、对续编的内容，师生共同评价，发奖品鼓励优秀的同学。二、写字练习1.出示要求会写的字“抬 蛙 错 答 还-”2.说说怎样才能记住这些字。3.认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写4、自评。5.欣赏书写规范 美观的同学。三、完成课后“读读抄抄”学生独立完成，教师巡视指导。展示做的好的同学。板书设计： 13坐井观天 看 青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很教学后记：针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，并放权让学生大胆朗读，并且在指导学生朗读时，能有层次、有要求地进行，给学生足够的时间去反复读课文，在读中感知内容和思想。14 我要的是葫芦教学目标： 1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 2、能正确读出要求学会的词语。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的图片、词语卡片。 教学过程： 第一课时一、激趣导入： 同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课我要的是葫芦指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 二、读文、识字、感悟。 1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 2、 看图（插图出示显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 4、 读了第一段后，你明白了什么？（看插图出示，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看插图出示感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 5、 观看插图，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”） 三、合作、探究、识字。 1、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？） 2、 请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。） 3、 认读二、三段的词语。 第二课时一、拓展与巩固。 1、 说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等） 2、 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业（看插图出示）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 3、 总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。 二、学写生字出示：言 每 沿 棵-认真观察以上生字，看怎样才能写好。看课后我会写，先观察，再描红，最后练习写。展示，评议。三、作业设计。 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。2、书写本课的生字、词。 附板书： 7、 我要的是葫芦 简 长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了 笔 画 雪白的小花 可爱的葫芦 不用治 变黄都落了 教学后记：低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。我要的是葫芦中种葫芦的人让人觉得可笑、可气，又可怜。可笑的是他的无知愚昧；可气的是他不听邻居的劝告，自以为是；可怜的是他那么喜爱葫芦，结果却一无所获。为了让孩子们进入人物的内心，深刻体会人物的思想感情，我在教学中创设几个情景：1观察插图，表达心情。2入情入境开启心智。15 小柳树和小枣树教学目标： 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点：识字、写字是重点，懂得“尺有所短，寸有所长”是难点。教学过程： 第一课时一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、 初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意