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第七单元备课一、教学内容: 识字7 课文4篇 阅读1篇 语文园七二、目的要求:1、掌握本单元要求会写的生字和认识的生字。2、正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。3、让学生懂得保护、爱护大自然,美化环境。三、重点、难点:重点:掌握本单元要求会写的生字和认识的生字;正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。难点:让学生懂得保护、爱护大自然,美化环境。四、教学措施:1、利用生字卡片,加强全册生字认读,比较形近字,加强背诵。2、通过朗读进一步理解课文,抓出课文中的好词好句,加强基本功训练。五、教学中应注意的问题:1、认字方面引导学生利用生字卡片,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现。2、写字方面注意整体指导,发现规律,重视示范。3、让学生多读课文,通过朗读,意识到人与人和谐相处的重要性。六、教学时间:识字7 2课时26 “红领巾”真好 2课时27 清澈的湖水 2课时28 浅水洼里的小鱼 2课时29 父亲和鸟 2课时 语文园地七 3课时 厉( ) 植( ) 伐( ) 三 选词填空。 那 哪青蛙问小鸟:“你从( )儿来呀?”青蛙说:“天不过井口( )么大,还用飞那么远吗?” 漂浮 飘扬在宇宙飞船里洗澡,从喷头喷出的水总是( )在空中。2008年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高( )。三 在括号里填上合适的词语。( )的羽毛 ( )的小鸟 ( )的树苗( )的木牌 ( )的湖水 ( )的景象四 填上适当的词。几( )白云 一( )池塘一( )金子 一( )小鱼一( )黄叶 一( )梧桐树几( )蚂蚁 两( )小燕子五 读读课文,再填空。 1 可爱的小鸟( ),( ),一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。2 那边的山石像( )。3 ( )的小山羊,告诉( )的小白兔:“快看,快看会走路的小松树。”六 改变句子的说法。 1 他把小鱼捧会大海里。 被 2 小鸟被猎人打中。 把 识字 7教学目标:1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重难点:重点; 1、认识10个生字。会写8个字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。难点:有保护动物的意愿。教学准备: 生字卡 多媒体教学时间:两课时教学过程: 第一课时(新授课) 一、揭示课题,明确目标。 你会拍手歌吗?我们同桌一起来一遍吧!今天要学习的识字7给我们换了新词,听我先给你们唱一遍!二、看图领会字义识字。 1.投影出示第一幅画2.出示鸟和“鸟”字。 3.投影出示第三幅画。 4.投影出示第四幅画。 5.投影出示第五幅画。 三、指导书写 1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:亭、停、闻、鸣。 2.反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。 3.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写:亭、停、闻、鸣。 四、游戏教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰,一部分同学拿生字卡片,做“找朋友”的游戏。找到朋友后,两个同学一个认读生字,一个组词说出鸟名,还可以学这种鸟的叫声。五、资料袋1锦鸡形状与雉(野鸡、山鸡)相似,雄的头上有金色的冠毛,颈橙黄色,背暗绿色,杂有紫色,尾巴很长。雌的羽毛暗褐色,可饲养供玩赏。2雄鹰雄性的鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,足趾有长而锐利的爪。性凶猛,捕食小兽及其他鸟类。3黄鹂身体黄色,自眼部至头后部黑色,嘴淡红色。叫的声音很好听,吃森林中的害虫,对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。4百灵比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑点。飞得很高,能发出多种叫声,吃害虫,对农业有益。 第二课时(新授课) 一、复习巩固 师出示生字卡片,指名检查学生读出并组词。 朗读拍手歌。二、指导朗读,理解诗意 1,学生自由读诗 2.检查生字读音:耳、侧、深、但。 3.指名朗读,检查是否正确流利。 4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。 5.反馈讨论 6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌 三、指导书写,检测效果 1.卡片练读生字并组词 2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。 3.学生在习字册上描红、仿影、临写生字 4.认读课后词语 5.学生在习字册上描红、临写词语 6.听写词语,检测效果 四、游戏用拼字卡片做组字游戏。自编“拍手歌”你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠。你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游。你拍十,我拍十,保护动物人人知。 26 “红领巾“真好教学目标:知识与能力:1.会认8个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法:采用小组合作自主识字的方法识记生字:用多种形式的朗读,来体会课文的意思;用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。情感、态度、价值观:教育学生要有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点: 学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。教学难点:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学难点:1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。课前准备:课件、生字卡片课时安排:二课时 第一课时教学过程:一、板书导入: 1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。) 2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。) 二、 学生自读、自悟 1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗?( 放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌 3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读) 4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为所以”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)三、小组学习1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。 2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。 3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗) (根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)四、朗读训练 教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。) 1、分组练习,朗读全文。 2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。 (培养学生合作意识,激发学生读文热情。) 扩展 你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。 (挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。) 第二课时教学过程: 一、导入 1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音,“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。 (低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。) 2指名有感情地朗读课文,组织学生评议。 二、背诵 1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来
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