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第一单元:数一数教学内容:数一数(教科书第2-3页的内容)教学目标:1、使学生通过数一数,初步接触110各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2、使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。3、 激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。教学重点:会按顺序数出10以内的数。教学难点:从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。教学用具:例题主题图教学过程:一、创设情境,激发兴趣谈话:小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课,老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩,好吗?不过,今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)1 二、自主探索,体验领悟初步感知。(1)提问:图上画的是什么地方,都画了些什么?(2)小组交流后集体交流。(3)描述:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?2 看主题图数数。(1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?(2)学生先分类自己数一数,再数给同桌听。(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。3 总结方法。(1)开展讨论:怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。 三、巩固深化,寓教于乐1按顺序数数。谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。反馈:指名数一数。2谈话织交流。:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。3用点子图表示个数。(1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?(2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)(3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?没有图案的可以画简图四、总结提升,激发学习责任感谈话:今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?我们教室里也藏着一些数,你能把它们找出来吗?第二单元:比一比教学内容:比长短、高矮(教科书第45页例题,“想想做做”第15题)教学目标:1 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2 使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。 3. 使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。教学重点:会比较长短、高矮和轻重。教学难点:理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学具准备:主题图、。教学过程:一、创设情境,激趣导请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。说明:高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?揭题。二、联系生活比一比1比长短。(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。(3)指导学生用铅笔在里画的方法在书上比较两根跳绳的长短。(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。左边对齐看右边,还可以利用绳子比粗细。2比高矮。(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流,体会高矮的基本方法。(3)请两个学生上来,照样子比一比。强调站在同一块的地方。3比轻重。(1)出示天平图,进行介绍。(2)掂一掂老师的钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。放在天平上有什么变化?指名交流。4体会比长短、高矮和轻重的方法。(1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。 (3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5组织讨论,加深认识。教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。三、综合运用,发展学生的比较意识1想想做做”第1题。(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。3想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。指出在同一个范围,走直路比走弯路近2想想做做”第3题。(1)明确题目要求。(2)学生按要求数方格的边的个数进行比较。4“想想做做”第4题。(1)明确题目要求。(2)学生按要求在书上练习。(3)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。)5“想想做做”第5题。.(1)读题,说说3个杯子形状有什么不同?再比较杯子里的水的多少?(2)学生交流,说明自己的想法。6、“想想做做”第6题。说说哪两种水果比轻重,比较的结果如何。引导学生说清楚推理过程。7. “想想做做”第7题。找几个同学,从高到矮排排队。四、课堂小结,课外延伸1小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。2、提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学生自由交流。3要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。教后反思:第三单元:分一分教学内容:分一分(教科书第8页例题,第89页“想想做做”的习题)教学目标:1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点:初步学会按一定的标准给物品分类教学难点:体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。教学具准备:教学挂图、磁性黑板。教学过程:一、创设情境,激趣导入1同学们都到商店买过东西吧,你注意过商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答,说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图,师:这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐)3设疑激趣:货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。(板书课题:分一分)。二、自主探索,解决问题1提问:图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?2学生同桌讨论,并组织反馈。3谈话:刚才同学们都说左边第一层的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二层货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?第三层和第四层有什么?(指名回答)4、右边货架上的物品都是书籍,从上往下每一层分别放什么书?(指名回答)5、说说把物品分类摆放的好处?6、小结:我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论,指名回答)商店里的分类摆放,便于顾客挑选你,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。三、巩固深化,再次体验1、树叶分类(想想做做1)读题目要求,用连线的方法把图中的树叶分在3个筐里。学生交流按什么标准去分。师:可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议指出:标准不同,分的结果也不同。2、动物的分类(想想做做2)师:让我们先去动物园玩一玩吧。出示小动物图片。师:这么多可爱的小动物,现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?剩下的小动物生活在哪里?师:动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。3、交通工具的分类(想想做做3)师:让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师:小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。师:你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)学生四人小组实践,汇报分类方法。可以动手圈一圈。4完成“想想做做”3出示情境图,提问:图上画了一些杯子,你能把分一分吗?先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈:你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。交流你是怎样分的?分的结果怎样?四、实际运用,总结全课1、今天这节课,你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后,整理自己的书包和房间,并想一想该怎样整理。教后记:学生学会按一定的标准分类,或按自定的标准进行分类,并能在日常生活中初步应用。培养学生有条理整理东西的好习惯。第四单元:认位置教学内容:教科书第9页的例题,第1011页“想想做做”的习题。教学目标:1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点:能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点:体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的
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