统编版道德与法治六年级下册 1 学会尊重教学设计 第 1 课 学会尊重 课题第二节尊重自己单元1 学科道德与法治年级 6 学习 目标 1. 理解自尊的含义和表现。 2. 通过结合实际的情感体验，体会自尊带来的快乐。 3. 学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。 重点1. 通过学习培养尊重自己的意识和品质。 2. 通过活动尝试体验自尊带来的快乐。 难点初步学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。 课 前 准备 1. 收集自己或他人维护尊严的事例。 2. 收集不顾自己尊严的事例。 3. 收集关于自尊自敬的名人名言。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课播放视频高铁霸座视频，交流：什么是自尊心 呢？这个霸座男的行为是尊重自己的表现吗？ 提示：自尊心就是尊重自己，维护自己的人格尊严， 不容许别人侮辱和歧视的心理状态。这个霸座男不尊 重他人，不维护自己的形象，不爱惜自己的名誉，当 然也是不尊重自己的表现。 观看视频后， 思考问题，谈 话交流，导入 新课。 视频导入。 讲授新课环节一尊重自己内在修为 1.有个同学刘菲， 班里开展活动， 她总是借故不参加， 班主任从她写给老师的心语本中找到了原因。请同学 们也帮她找一找原因。教师指导学生读故事，找原因。 2.结合故事说一说： （1）从刘菲的心灵独白中你看出她是用什么眼光看 待自己的？ 提示：她认为自己没什么优点。无论外表、学习还是 能力，她都觉得自己比不上别人。 1. 学生研读课 本 P4活动园， 找原因。 2. 结合故事思 考后交流。 通过学习交 流使学生明确每 个人都有自己的 尊严和价值，尊 重自己是做人的 根基。 （2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？ 提示：不是。因为她很自卑，不接纳自己。 （3）你有什么好建议帮助刘菲走出困境，让她发现 更好的自己吗？ 提示：我会告诉她， 人生而平等， 没有高低贵贱之分。 自尊自重自信了， 自己努力了， 才能赢得他人的尊重。 我会建议她摒弃自卑心理，认真学习，积极参加班级 活动，融入班集体大家庭，和大家一起成长。 3.如果你所在的班集体有类似刘菲这样的同学吗？请 将你将帮他（或她）走出困境的好建议写下来，然后 和同学们一起鼓励他（或她）成长。 提示：我的建议：首先我会鼓励他（或她）：不是 你不好，是你自己看不起自己，一个人本来就会拥有 优点与缺点，但你只看到自己的缺点，却不发现自己 的优点。想要别人认同你，就要先让自己认同自己。 别说你和自信无缘，它一直在等着你去拉它的手。只 是你没发现它，你自己要努力去找它，总有一天会找 到，你可以的！其次，我和同学会帮助他（或她） 战胜自卑。 4.小结：是啊，在人生的舞台上，没有人天生高贵， 没有人生来平庸，每个人都是自己人生的主角。你有 你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己才能赢得他人的 尊重。 环节二尊重自己外在形象 1.在生活中，我们还会发现有些人不注意自己的言行 举止，做出了有损自己形象的事情，这也是不尊重自 己的表现。同学们，你能说一说你的发现吗？ 答案预设： （1）有些老年人不遵守交通规则，横穿马路。 （2）有些人动车上霸座，还强词夺理。 （3）有的人随地吐痰，乱丢垃圾。 3.学生将帮助 自卑同学走出 困境的好建议 写在纸条上。 1.结合课前 收集的事例说 说 自 己 的 发 现。全班交流 通 过 学 习 交 流使学生明确尊 重自己，就要注 意维护自己的形 象，爱惜自己的 名誉，信守自己 的承诺，这也是 尊重自己的重要 表现。 （4）校园霸凌，欺负弱小同学。 （5）抄袭同学的作业，考试抄袭同学的试卷等。 2.小结：这种只顾自己的自私行为，必然会受到他人 的轻视，甚至是道德谴责或法律惩处。 3.出示关于尊重自己的名人名言，学生谈体会。 （1）自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。朱熹 （2）自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 徐特立 提示：因为自己也是生命的一员，尊重自己和尊重生 命是统一的，任何生命都是自然的存在，不尊重自己 也就不会尊重别人。不尊重自己也就不可能得到他人 的尊重。 4.那么，为了使自己的形象不受损，你认为自己应该 怎样做？ 答案预设： （1）过马路，要遵守交通规则。 （2）在公共场所，要爱护公务，保护环境。 （3）借了别人的东西，要及时归还。 （4）答应了别人要帮助的事情，要信守承诺等。 3.小结：无论任何人都应该注意维护自己的形象，爱 惜自己的名誉，信守自己的承诺，这也是尊重自己的 重要表现。 环节三尊重自己适度维护 1.在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。他们 非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和 和气气。但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。请同 学们看课本P6，看看究竟是咋回事儿。 （1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不 尊重自己？他说的有道理吗？为什么？ 答案预设：有道理。因为“好脾气”先生一团和 气，面对冒犯和侮辱，毫无原则地忍让别人，这是不 2. 结 合 自 己 课前收集的名 人名言交流对 于尊重自己的 体会。 3. 结合自己的 的实践经验说 一说。小组内 交流。 1. 学生看课本 P6 “好脾气” 先生的遭遇， 小组内讨论后 全班交流。 通过学习知道 过度维护自己的 不良后果，培养 适度维护自己就 是尊重自己的意 识和习惯。 尊重自己的表现。 （2）如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自 己形象，过度维护自己，你觉得以后还会发生什么事 情？ 答案预设：会继续有被他人冒犯和侮辱的事情繁发 生，得不到他人的尊重。 （3）面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做， 来转变这样的境遇？ 答案预设：“好脾气”先生可以指出对方的错误，要 求对方道歉，必要时拿起法律武器维护自己的尊严和 名誉。 2.小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确 的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是 不尊重自己的表现。 3.在我们的学校生活中，还有这类同学存在。PPT 出 示事例：例如小刚经常上课迟到，有时还旷课。他不 但不接受老师和同学的批评，反而振振有词地反驳 道：“人生选择既然是自由的，那么，我愿意来上课 就来，不愿意来上课就不来；我愿意什么时候来，就 可以什么时候来，你们批评我就是限制了我的选择自 由，是不尊重我的人格尊严”。小组讨论： （1）他这种说法对吗？这是尊重自己的表现吗？ 答案预设：尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。 如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自 己，这样做会失去他人对你的信任，失去他人对你的 尊重，严重的还会承担法律责任。所以，尊重自己， 就应该懂得适度维护自己。 （2）那么你觉得怎样做才能避免不顾客观现实，过 度维护自己的行为出现？ 提示：维护自己应适度：不过分敏感，保持情绪 平稳。客观评价自己，既相信自己的能力，也能认 2. 结合 PPT 事 例小组讨论， 然后全班交流 总结。 3. 小组内判 断、交流自己 的看法，然后 识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见， 分析问题是对事不对人。 4 出示书本P7 “活动园”内容。判断分析：以下 哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自 己”？说说你的理由。 提示： 1、3、5 属于“过度维护自己”，因为这几位 同学过分敏感，认为自己什么都好，见不得别人指出 自己的不足之处；2、4 属于“尊重自己”，爱惜自己 的名誉，能理性对待他人的意见和建议。 5.小结：同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自 己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交 流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己， 从而赢得别人对你的尊重。 全 班 交 流 明 确。 课堂小结通过学习理解自尊的含义和表现；通过结合实 际的情感体验， 体会自尊带来的快乐；学会分析自己， 客观评价自己， 适度维护自尊。 生命可贵， 成长不易， 请尊重你自己，善待每一天，让生命之树缀满香甜的 果实，让成长的路上开满艳丽的鲜花。 总结语中既有 对本节课的总结 和升华，也为下 一节课的内容做 好准备。 板书设计 第一课学会尊重 尊重自己 认知、接纳自己 关注自己的外在形象 尊重自己应注意适度维护自己 归纳总结，使 学生学会系统掌 握知识，总结提 升。 课堂练习一我知道 1. 尊重自己包括（）、（）、（） 和（）等方面。 2. 尊重自己还表现为：（）， （），（）。 二判断题（请在题目后的括号中画“”或画“”） 1. 在拥挤的人群中，你没用纸巾捂嘴就大声打喷嚏。 （） 2在学习、生活中虚心听取他人的意见和建议。 （） 三选择题 （请你将正确答案的序号写到题后的括 反馈练习，巩 固所学知识，增 强学生的理解能 力。 号里，每小题只有一个答案是正确的。） 1. “惭愧知耻是最美的服装。”这句话说明了（） A.身穿最美的服装时应该感到惭愧知耻 B. 尊重自己 是人生的一道底线，是人生的亮点，自尊无价 C. 尊 重他人是人生的一门学问，是人生的风景，尊人有价 2. 炎热的夏天，一些城市里随处可见男人赤膊露肚， 穿件短裤，趿拉着鞋，人称“膀爷”。对“膀爷” 现象认识正确的是（） A.衣装不整是道德素质低下的表现C.穿着是个人的 自由，与他人无关 D. 对人不礼貌就会对人造成明显 伤害