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幼儿园音乐教案六篇 幼儿园 _六篇 我班幼儿好奇心强、富于想象,对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在产生。大部分幼儿思维活跃,部分幼儿富有个性,有自己独特的想法与见解。自开展“动手做,游戏乐”活动以来,大多数幼儿改变了以往独自或平行游戏的状态,同伴之间学会了商量、分工协作,合作意识明显增强,个性得到充分张扬,各方面能力有了较大提高。 幼儿与动物有着天然的情感联系,他们如同关爱自己一样关爱动物,将动物视为朋友。一天早上,我发现有几位小朋友不象往常一样开心地玩玩具,而在悄悄地说着什么,一脸不开心的样子,便上前问道:“你们怎么啦?”蒋梦帆小朋友生气地说:“我最喜欢大象了,昨天我看大风车,看到好多非洲大象被坏人杀死了,偷走了象牙!”这时,孩子们停止了游戏,七嘴八舌地说开了。王奕人生气地说:“这些人真坏,让警察叔叔把它们抓起来。”朱淳清着急地说:“他们不会杀其它小动物吧!”王奕人抢着说:“还有很多大人吃小白兔呢!”孩子们个个非常生气,王博洋大声地说:“我们应该保护小动物!”他的话得到了全班小朋友的热烈响应,可见孩子们已有了强烈的责任感,这是让孩子们从小树立保护动物,增强环保意识的好机会,何不抓住这一契机,充分挖掘其中的教育价值呢?由此我们开展了一系列关于动物的主题活动,让孩子们更深地了解动物是人类的朋友,它们和人一样需要一个祥和的环境。“森林里的聚会”是保护小动物项目活动中的一个子主题,小朋友们通过“参观动物园”、“绘画小动物”、“模仿小动物”等活动,已留下了快乐而丰富的生活体验。孩子们希望小动物在森林里过着快乐的生活,于是产生了这样的愿望:把自己喜欢的小动物表现出来,在森林里快乐地一起聚会,活动由此展开。 1、能按自己的意愿选择材料,将自己打扮成最喜爱的动物,尝试遇到困难时能互相合作,共同解决。 2、在艺术表现活动中,表达自己对美的感受、对小动物的喜爱,促进幼儿表演能力的发展。3、充分享受大胆想象装扮和游戏带来的快乐。 1、布置森林场景。 2、塑料绳、塑料袋、废布、纽扣、塑料盒、棉花、毛线、挂历纸等。 3、工具:剪刀、双面胶、透明胶、钉书机、油画棒等。 1、置身“森林”,激发兴趣。 2、和幼儿一起讨论装扮时的注意事项,鼓励幼儿遇到困难时互相合作、共同解决。 3、幼儿自由选择材料装扮自己,教师以游戏伙伴的角色参与活动,鼓励幼儿与众不同,大胆制作,并对能力欠缺的幼儿给予指导。 4、幼儿愉快地表演游戏。 1、点兵点将游戏中尽量让每个幼儿有游戏的机会。 2、演唱歌曲部分:幼儿边唱边做相应的动作。 3、游戏形式逐渐递增,提高幼儿的参与兴趣。 【活动准备】 1、草帽17顶、老爷爷的装扮一套、带绳子的塑料筐两个。 2、听过故事猴子学样。 1、感受黄梅戏的曲调风格,体会其中的诙谐和幽默。 2、尝试根据情节、角色创编动作帮助理解记和忆歌词。 3、乐于参加戏剧表演,注意在游戏的过程中不要拥挤。 1、欣赏黄梅戏新猴子学样,导入课题。 (l)教师:你们听过黄梅戏吗?黄梅戏是安徽的一种地方戏曲。 (2)教师完整地表演黄梅戏新猴子学样,幼儿欣赏。 2、初步熟悉歌词,理解戏曲内容,了解戏中角色。 (1)教师:戏曲里表演的是什么故事? (2)教师再次完整演唱并提出要求。 教师:戏曲里有哪些角色?他们怎么唱的? 3、幼儿初步学习戏曲中的对唱部分。 (1)教师:老爷爷做了哪些动作?他为什么要这样做?他心里是怎么想的? 幼儿回忆戏曲中的爷爷角色唱段并学唱。 (2)教师:小猴子怎么学样的?师生互动,交换角色进行表演。 (3)游戏“草帽在哪里”。 以一对一、一对二、一对多人的递进的方式帮助幼儿掌捏对唱部分,注意根据幼儿的掌握情移时调整速度和韵味。 4、幼儿尝试完整地演唱黄梅戏新猴子学样。 5、师生分角色完整表演戏曲,鼓励幼儿根据歌词内容大胆表演。 (1)提出表演要求,幼儿进行黄梅戏表演唱。 教师:小猴子怎样发现草帽的?他们说了什么? 幼儿学说黄梅戏中的说白,并学唱戏曲中的猴子角色唱段。 (2)利用道具完整表演。 (3)延伸游戏内容:启发幼儿最后不再学样,改变故事的情节,激发幼儿游戏兴趣。 在翻阅歌唱活动一书时,我看到了“摘草莓”这个活动,歌曲旋律很轻快、活泼;歌曲内容也有些情节性,易于孩子理解,很适合孩子来演唱。但是,这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是,我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改,并开展了此活动,应该说活动选材的灵感完全学习,书本。 1、感受歌曲轻快的情绪,初步学习用两个声部进行演唱歌曲。 2、在图谱的帮助下演唱歌曲。 3、积极参与活动,体验歌唱活动的快乐。 图谱。 练声。 “孩子们,让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧!” 1、欣赏教师范唱,了解歌曲与内容。 “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我们一起来听一听。” “好听吗?”“这首歌曲比较轻快,非常的好听。歌曲的名字就叫摘草莓。”出示背景图。 2、再次欣赏教师范唱。 “再来仔细地听一听,听听歌曲里唱了什么?” 根据孩子的回答,取出大图谱,放于黑板。 摆放图谱。 “谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆?”“摆得对不对呢?我们一起来看一看。” 4、看图完整演唱第一声部,将歌词与图谱匹配。 “让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。” 1、讨论、了解第二声部演唱的位置。 “老师这儿还有一些小图谱,为了使歌曲更好听,我们还要在歌曲里加入小图谱,放在哪儿呢?” “不仅要唱大图谱,还要唱小图谱,小图谱怎么唱呢?” 2、教师唱第一声部,并用体态提示幼儿演唱第二声部。 “我们来试一试唱这首歌,你们唱大图谱,我来唱小图谱。” 3、将幼儿分成两个声部演唱23遍。 “在唱歌的时候,我们要一边唱歌,一边听别人的声音,和别人的声音和谐一致就好听了。” 在活动前,我准备了背景图、大图谱以及小图谱,活动中,我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部,在用小图谱来学习歌曲的第二声部,吸引、调动孩子来参与活动,并通过摆一摆、看一看,使孩子们从中理解了歌词,记忆了歌曲。 由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲,对于第二声部的切入,孩子们不能很好地把握节奏,所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子,被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。 用摘苹果的曲调来唱摘草莓练声,从两声部练声到学习新歌,再加入第二声部,环节层层递进、环环相扣。 过渡时,紧接练声时的情景衔接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”来引出新歌,引出老师的范唱。在出示大图谱时,由于每张大图谱上有两句歌词,所以范唱完让孩子说,当孩子说出一句的时候,我会追问与之一起的另一句,“除了风轻轻吹,还有什么在飞?”“什么在风中飘香味?”“一颗颗红草莓好象什么?唱了几次?”等等语句组织得很自然、流畅。 当然,“有完美的教案,没有完美的课堂。”课堂是活的,总会存在一些不足,或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中,让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点,再紧凑一些,在请两三个孩子摆完后,我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。 1、在游戏中学唱歌曲,感受和表现歌唱中的弱起节奏。 2、借助歌唱,动作表演和人际交流,体验和表现歌曲中的幽默。 3、大胆仿编歌词,产生对“懒惰虫”的否定情绪,知道要做勤劳的孩子。 师:这是怎么了?伸出我们勤快的小手,来一下吧! 这里刚才还好好的,怎么一下子变成这样了呢?一定有个懒惰虫,让我来找找吧! 1、教师清唱二遍,边唱边逐个指点幼儿,点到最后一幼儿问:“你是不是懒惰虫?” 2、引出歌曲的图谱。 师:看来这个懒惰虫不是你们,那是谁呢?她藏在哪里呢?哦,找到了,原来在这里呢! 1、出示图谱,清唱歌曲一遍 提问:歌曲里唱了些什么?(教师根据幼儿的回答用歌声回应) 2、我再来唱一遍,你们仔细听一听,然后告诉我听了这首歌心里有什么样的感觉? (教师用肢体语言,边唱边表演有趣的动作) 提问:谁来告诉我你听了这歌,心里有什么样的感觉呢?(有点滑稽、好笑、幽默、有趣) 3、幼儿看图谱学唱 4、看谱慢速唱一遍(懒惰虫很懒,我们唱懒惰虫的时候应该快些还是慢些呢) 5、边表演边唱,选择幼儿自己创造的动作来演(我们一起来表演一下这个懒惰虫吧!) 1、提问:你是懒惰虫吗?那你在家会帮爸爸妈妈做什么呢?幼儿自由回答: 2、尝试创编第二段:我是勤快人 (教师选择幼儿的一种回答,出示图谱) 看图谱跟唱: 师:刚才说,她会洗手帕,我觉得她是个勤快的人,我要来唱唱最这个勤快人。 小朋友还会扫地,我们也来唱一唱会扫地的勤快人吧。 边动作边唱 我们一起来唱一唱、做一做这些勤快人吧。 师:除了洗衣服、扫地,你还会做些什么?让幼儿尝试把说的唱进歌曲里。 1、大家可真能干,本来这首歌是唱懒惰虫的,我们又给它编了第二段“勤快人”,那我们就把这首歌取个懒惰虫和勤快人的名字吧(出示歌名) 2、一起把两段连起来唱一唱,随琴声完整唱一遍。 3、集体表演: (1)要求前奏做简单的动作,随音乐一起表演(提示:表现出不同的速度和表情,第二段根据要求动作做) (2)继续游戏:教师用动作告诉幼儿第二段唱什么。 (3)邀请爸爸妈妈、客人老师一起表演。 1、A段八拍一个乐句,乐句的前四拍是4下剪的动作,后四拍则变一个造型。 2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。 3、教师B段音乐中,做前、后、左转、右转吊线暗示,教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。 1、感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。 2、通过观察教师的示范,掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。 3、倾听音乐,根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。 1、音乐放风筝、风筝图片的PPT 2、幼儿有过放风筝的经验 1、故事导入: 从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。 (播放PPT,幼儿观察) 老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?” 过渡语:你们看哪些风筝来了?它是怎样出来的。 (1)教师根据音乐变风筝造型,幼儿观察并发现教师变造型的规律。 指导语:老师的风筝是怎样变出来的的? (2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。 (l)继续讲述情境:你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到,天黑才砸家呢。 (2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。 (1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1-2遍。 (2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。 (3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。 (4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。 (5)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。 引
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