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选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林1第一单元 蜀相 导学案 (配合课件使用)教学目标: 多诵读,多推敲,理解诗中的言外之意。 了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。 把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 感受 诗人忧 国忧民的、强烈的爱国主义感情。 教学重点: 了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读。把握 诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。 教学方法: 反 复 吟 诵 ,细 细 品 味 诗 歌 蕴 含 的 思 想 感 情 ,感 知 诗 歌 的 声 韵 美 。 充 分 调 动 学 生 的 参 与 意 识 ,采 用 讲 析 和 讨 论 相 结 合 的 方 法 。点 拨 法 。对 于 诗 歌 ,点 拨 最 能 体 现 意 境 的 语 句 或 诗 歌 的 特 点 。课时安排:1.5 课时教学过程: 一、导入学习:(音乐感受,进入情境) 备课资料痛哭诸葛亮(刘欢演唱).rmvb收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九 盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。 (河南南阳市的卧龙岗)大唐盛世是中国历史上最繁荣的时期。 这时国家统一, 经济 繁荣,政治开明,文化 发达, 对外交流频繁,社会充满自信,民族的自信心、自豪感,以及气度都达到了前所未有的高度,社会生活的各个方面无不呈现出活跃的状态。其国 势之强盛,气象之恢宏,确是令人叹为观止,她不但在中国历史上是一个亮点,放到世界 历史上也是值得我们骄傲的一片 辉煌。然而,遗憾的是,大唐盛世只维持了短短的五十年。在安史之乱爆发后,大唐盛世便像冰山雪融一样轰然倒塌了,而且,从此就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那 时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地 狱一般,他 们的感受是可想而知,尤其是那些忧国忧民,以天下 为己任的人,他们的感受就更强烈了。今天我们要学习的古诗蜀相的作者杜甫就是这样一个忧国忧民,以天下为己任,有极大抱 负却壮志难酬的人。这首七言律诗蜀相就是他在 这样的社会背景下写就的。当时正处于安史之乱。二、知人论世 1、知人了解作者杜 甫 (712770)字 子 美 ,原 籍 湖 北 襄 阳 ,寄 居 河 南 巩 县 。我 国 历 史 上 伟 大 的 现 实 主 义 爱 国 诗 人 。他 出 生于 “奉 官 守 儒 ”的 封 建 家 庭 ,处 于 唐 朝 由 兴 盛 走 向 衰 落 的 时 代 ,他 怀 抱 忠 君 爱 国 、积 极 用 世 的 心 情 ,但 因 仕 途失 意 ,遭 遇 坎 坷 ,又 历 经 祸 乱 ,身 受 深 重 的 时 代 苦 难 ,因 而 能 体 念 、同 情 人 民 疾 苦 ,故 后 世 称 其 为 “诗 圣 ”。其诗 抒 写 个 人 情 怀 ,往 往 紧 密 结 合 时 世 ,思 想 深 厚 ,境 界 广 阔 ,有 强 烈 的 社 会 现 实 意 义 ,后 世 称 其 诗 为 “诗 史 ”。其 诗 风 格 “沉 郁 顿 挫 ”。著 有 文 集 杜 工 部 集 。2、 “论世”蜀相写作背景此 诗 作 于 唐 肃 宗 上 元 元 年 (760)。杜 甫 避 乱 成 都 的 次 年 春 天 ,安 史 之 乱 仍 未 平 息 ,唐 王 朝 仍 处 于 风 雨 飘 摇之 中 ;唐 肃 宗 信 任 宦 官 ,猜 忌 如 杜 甫 这 样 真 正 忧 国 忧 民 的 文 人 。杜 甫 经 历 了 一 系 列 仕 途 打 击 ,其 “致 君 尧 舜 上 ,再 使 风 俗 淳 ”的 理 想 彻 底 落 空 。诗 人 流 落 蜀 地 ,寄 人 篱 下 ,困 厄 穷 途 ,家 事 、国 事 均 忧 心 忡 忡 ,苦 闷 彷 徨 。这 段时 间 ,他 创 作 了 一 系 列 赞 扬 诸 葛 亮 的 诗 篇 ,蜀 相 为 其 中 最 著 名 的 一 首 。 三、朗读感知 1、快速浏览全诗,借助课下注释,扫清课文字词障碍。蜀 相丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映 阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林2三顾频烦天下计,两朝开济 老臣心。出 师未捷身先死,长使英雄泪满襟。2、朗读两遍,疏通诗句大意,初步把握诗歌感情基调。、基调就是指诗歌所抒发的基本感情,我 们通常都是根据 诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以,首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景,迅速浏览诗歌,把握诗歌的感情基调:杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感?(或:那么,有 谁 能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗?) 明确:抒发的是感伤、叹惋的心情 ,这也正是全诗的基调。 、诵读指导:诗歌的感情基调是感伤的、 叹惋的,那我们在诵读时该怎样来表现呢?是读得快还是读得慢,是读得激昂还 是读得低沉,是 读得如奔流瀑布一泻千里,还是读得如百尺深潭潜流暗涌;是读得如“ 间关莺语花底滑”, 还是读得如“幽咽泉流冰下难”? 明确:要读得稍慢,读得深沉,读出点感伤。 四、鉴赏全诗 (一)丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。1、首联两句表现了作者怎样的思想情感?提示:这一联写诗人去武侯祠途中,一 边走一边问。称 “丞相 ”而不称“蜀相”,亲切自然。 “寻”有目的的专程来访,对诸葛亮的 强烈景仰和缅怀、 显出访庙吊古心思的 急切。 “寻”表现出向往之情,终于看到一片翠柏,那就是蜀相诸葛武侯祠庙所在了。 “柏森森 ”一句写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉;并且衬托出诸葛亮的形象,表达了 诗人对诸葛亮的崇敬 之情。 这一联开门见山,一问一答,人、事、时、地、景悉被写清。而不 显呆板,本诗题为“蜀相”而非“丞相祠堂”可知意在人而不在祠,然又分明自祠入笔;是因武侯祠而思蜀相,合情合理。2、诗句中的景物描写有何作用?提示:柏森森一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉;二是衬托诸葛亮形象,表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 (松柏在古代诗歌意象中常常作 为某些坚贞品质的象征及生命长青的象征)(二)映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。1、颔联两句主要描写了什么景物?这些景物具有怎样的特点?试比较:“映阶碧草尽春色,隔叶黄鹂皆好音” 与“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音” 的不同之处。提示:阶、草、叶、黄鹂。看似春意盎然、喧嚣热闹,但实际上营造出一种安谧、凄清、肃穆、清冷的气氛。用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色,显露的是欣喜愉悦的情感。而后句 则说明满院的碧草映衬着台阶,黄鹂 在浓阴密叶中发出婉转的鸣 叫,却空 荡荡无人欣赏。春色无限,本是赏心悦目的之景, “自”“空”二字却使诗意逆转, “阶前的草一到春天便是一片碧 绿,年年如此,可它为谁而绿?隔叶的黄鹏叫得那么动听,可有谁听呢?” 春色虽然无限与 诗人无关, “热闹是它们的,我什么也没有” (朱自清荷塘月色),由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景,字里行间却寄寓着感物思人的情怀,这就叫情景交融。2、王国维说:“红杏枝头春意闹。 著一闹字而境界全出。 ”参考此说,说说“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切,为什么 ?提示:碧草春色,黄鹂好音,入一“自”字、 “空”字,便 凄清之极。 (杜诗解) 碧草映阶,黄鹂隔叶,本是种赏心悦目的景象,以“ 自”“空”二词修饰,所含之情便大转折:青草自绿,无人光顾;黄鹂好音,无人倾听,这是何等凄凉伤感。 叹碧草娇莺无人赏玩,显英雄长逝、遗迹荒落。虽写景,字里行间却寄寓感物思人的情怀。(三)三顾频烦天下计,两朝开 济老臣心。出 师未捷身先死,长使英雄泪满襟。1、颈联两句诗中写谁?写了什么内容?该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢? 选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林3明确:概括了诸葛亮一生的伟大功绩(三顾茅庐,定天下 计 ,东和孙权,北拒曹操,西取四川,开创蜀汉,济助后主,平定叛乱,六出祈山,九伐中原,出 师 未捷,身死五丈原)。 称颂,崇敬,仰慕的思想感情。2、诸葛亮虽然雄才大略,功业昭著,但最终却没有完成自己的事业,这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 ”这句诗中的思想情感又是怎样的呢? 明确:深沉、叹惋、感伤的思想感情。 3、这里的“英雄”是指怎样的英雄?是成功的英雄还是失败的英雄,是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄? 明确:是指失败的英雄,所以说这 句诗写出了历史上一切事 业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。 (四十多年后,中唐时革新派首领王叔文在 “永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀;几百年后,南宋抗金名将宗泽,因国事忧愤成疾, 临终时 也是吟诵这两句诗,三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首 诗的成功,显示了杜诗的魅力) 4、这里的英雄有没有包括老杜自己呢? 明确:有,这英雄也包括杜甫本人。杜甫是一位 忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的,本怀着“ 致君 尧舜上,更使风俗淳”(让 帝王成 为像尧舜一样圣明的君主)的政治抱负,却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都 无可奈何的失落了。杜甫在政治上始终一事无成,但即便如此,他依然忧患国事、挂 怀天下,故他的内心是非常苦痛的。这苦痛是杜甫心头永远的伤痛。因而我 们可以说“ 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟”这句诗,寄托了自己“致君尧舜上” 的理想难得实现 的悲哀,是杜甫用自己 壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。5、本诗的主旨句是什么?全诗抒发了诗人怎样的情怀?明确:“出师未捷身先死,长使英雄泪 满襟。 ”通过对本诗的学习我们可以看出,本诗属于借古抒怀的诗作,作者杜甫通过对蜀相诸葛亮的描述,形象的表现了作者对诸葛亮的无尽敬仰之情,热情赞颂了诸葛亮的丰功伟绩及对诸葛亮最终功亏一篑、大业未就的无尽叹惋之意,抒发了自己功业未就、壮志难酬的悲愤之意。 (简言之:通过对诸葛亮的赞扬和惋惜,抒 发了自己功业未就的深沉感慨 。)正如唐诗钞中语“公之为武侯恨,正所以自恨也” 。任 何 伟 大 的 诗 人 之 所 以 伟 大 ,是 因 为 他 的 痛 苦 和 幸 福 植 根 于 社 会 和 历 史 的 土 壤 里 。(别 林 斯 基 )( 四 ) 内 容 概 括 :五、艺术特色 1、情景交融。例句: 2、起承转合,结构严谨。3、以动衬静。例句: 选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部旬阳县神河中学 云国林44、借古抒怀。六、知识延伸 诗歌鉴赏基本步骤:看诗题 看背景(论世)看注释 看诗人(知人)看诗眼 看典故(技巧)怀古咏史诗:诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。鉴赏要点:弄清史 实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,我们要积累一些历史知识。 要体会意 图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情 ,一定有现实的原因或触发感慨的媒介.领悟感情。诗人怀古咏古,大致有 这样几种情况:一种是 对历
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