农村美术教育资源优势开发关键词：农村美术教育；转变理念；资源优势开发随着社会经济的不断发展和国家义务教育相关政策的逐步实施，国家实施教育改革，推进素质教育已有十年，可在农村学校，素质教育并没有引起普遍重视。一、传统观念根深蒂固1.忽视美术课的重要性。很多教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科，甚至于有些学校还随意占用每周仅有的一节美术课，出现争课、抢课的尴尬局面。2.学生们不能从狭隘的美术理论中走出来，总喜欢把美术课与绘画等同起来，有时竟会问老师“今天应该画什么” 。二、经费紧张，专业美术人才缺乏很多美术教师除了手边仅有的教科书和两盒彩色粉笔外，没有辅助教学设备、图片资料等，上课只能像讲故事一样。学生们总认为老师只说不做，无真才实学，久而久之，学生便会厌烦，从而对美术课失去信心。绝大部分学校的美术课均由其他任课教师兼代。这些缺乏专业知识的美术老师只能滥竽充数，敷衍了事，虽然有了美术课，但学生却往往学不到新的知识。三、教师对新课改的认识不足较为突出的主要有两类现象：一类是超越课改的精神与“新”的极限，一味地放开、放活，任其发展，教师没有很好地充当一 个合格的组织者、引导者。例如，在某校美术观摩课上，任课教师只讲了几分钟，便让学生自己看书、讨论，最后又用了几分钟总结，就结束了该课，整节课空洞、单调而又乏味；另一类则是少数教师毫无课改观念，依然因循守旧，不能充分调动学生的积极性。这两类教师的教学素质都比较低，急需改进。要想改变农村中学美术教育的这一现状，就必须从以下几个方面做起：1.转变观念，从提高认识入手，认真学习党和国家的方针、政策，艺术教育法规和艺术教育理论；深入讨论艺术教育在促进人的全面发展中的作用及艺术教育与德育、智育、体育等各方面的内在联系，以形成一种尊重艺术教育的良好氛围。2.从农村教育实际出发，摆正艺术教育位置。各级政府、教育行政部门要通过多种途径和方式支持农村艺术教育的发展，如政策、经费投入等应向艺术教育要有所倾斜，以创造良好条件。3.加强艺术教育管理，完善艺术教育机制。国家教育部有体艺司（艺术教育委员会）指导全国学校艺术教育工作，各省、市有艺术教育工作领导小组，而在县（区） 、乡镇农村艺术教育无人管理的现象普遍存在。所以县（区） 、乡镇也应成立艺术教育领导小组，应有专人负责，正常工作，衔接上下级管理层，加强对农村学校艺术教育工作的领导。要把建立健全艺术教育规章制度作为一项重要工作抓紧、抓好， 切实执行学校艺术教育工作规程和上级相关法规、制度，各级教育行政部门、学校还应制订相应的细则和配套规章。农村学校艺术教育工作应纳入地方政府对教育行政部门、学校督导评估的范围，完善艺术教育督导评估机制。对各级教育行政部门、学校的教育检查评估、达标中应制定艺术教育强制性标准，对艺术教育不达标的单位、部门取消评优、达标资格，失职的甚至要追究领导责任。这样才有利于促进农村学校艺术教育的整体发展，形成良好的教育发展环境，工作落到实处，做到经常化、具体化、制度化。4.开发农村艺术教育的优势资源。（1）开发农村的大自然资源。在中小学校美术课的安排中，画树、画昆虫、拓印树叶、树叶粘贴、编织等与农村资源相关的内容占了相当的比重。在农村，花草树木种类繁多，且随处可见，农村学生采集这些材料要比城市学生方便得多。对于家禽、家畜，农村孩子更是近水楼台，由于熟悉它们的特征和生活习性，创作的动物大多栩栩如生、惟妙惟肖。因此，教师如能充分利用农村得天独厚的条件，重视激发学生的创新精神，进行美术创作，就一定能实现课堂教学的优质、高效。（2）开发民间美术资源。农村中学所在地民间美术内容丰富，每年过春节，家家都有贴窗花的习惯，这些窗花造型夸张、特征突出，自由大胆地表现了人们的祝福，同时也体现了人们的劳动、 习俗、生活。为了企盼来年风调雨顺、五谷丰登，各家各户还捏面、贴门神、挂年画；农闲时，绣枕头、绣荷包、编织。农村的孩子尽情地享受着民间的艺术，甚至和民间艺人一起动手创作。为了激发学生的学习兴趣，城市学校的教师可以邀请民间艺人走进课堂，讲述他们的创造过程，并动手表演。而农村学生则不必费这些周折，可以随时汲取民间艺术的营养。（3）开发风土人情资源。著名的艺术家斯坦尼斯拉夫斯基曾说过一句富有哲理的话：“学校是为那些没有天赋的人开的。 ”这句话不是否定学校的作用，而是揭示一个客观现象：学校不是成才的唯一场所。各地的风土人情是艺术家创作的很好素材。甘肃定西市中华路中学在一个美丽的地方：黄色的山梁一架架绵延伸向远方，深深的沟壑一条条错落有致地排列成行，蓝天大地朴实无华，博大雄浑，苍凉中涌动着粗犷，冷峻里蕴含着深情这对于生在这里、长在这里的农村孩子是再熟悉不过了。立足地域生活，立足本土文化、通过自然景观、民族风情，创作出一个个感人形象，这不是课改给我们提出的新要求吗？（4）开发历史遗产资源。就陇中地区而言，历史遗留下来许多古建筑、壁画、彩陶、碑刻等历史遗产，这些历史遗产生动地记录了当年的历史，散发着民族精神魅力，形成了浓郁的文化氛围，有助于提高学生们的审美理念，滋养学生的艺术创作灵感。总之，只要彻底转变教育理念，充分开发资源优势，农村美术教育还是 大有作为的。参考文献：1教育部.美术课程标准s.北京:北京师范大学出版社,2001.2中国大百科全书总编辑委员会大百科全书美术卷m.北京:中国大百科全书出版社,2003.3王大根.美术教学论m.上海:华东师范大学出版社,2003.4郭声健.艺术教育论m.上海:上海教育出版社,1999.