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集体备课教案课题春光染绿我们双脚课时2主备人杜团结修正补充栏教学目标: 知识与能力1能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法3联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。情感与态度4通过朗读想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比想象等方法,感受到自然的和谐。教学时间:两课时。第一课时教学目标:学习生字;能够正确流利地朗读课文;初步感知课文。教学准备:课文录音生字新词卡片教学过程:一导入:1春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?2大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习春光染绿我们双脚。二初读课文:1这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)2自由读,教师巡视。3开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐4齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6学生点评。7听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。8有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。9指名读,评价。三初步学习第一、第八自然段。1请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)2想一想上学期学的打开大自然绿色的课本,再读一读,想想有不同的地方吗?3从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。四学习生字。1“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。2和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。3描红。4写习字册第二课时教学目标:1通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。教学准备:教学挂图、投影片、课文录音。教学过程:一整体感知:1上节课,我们找出了两个关键词,一个是“荒山野岭”,一个是“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?2看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?3那“青山碧岭”呢?4让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!二学习三-七自然段:1自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么? 2哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动或者是你的快乐!3学生朗读,教师学生共同评价,教师点拨。“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”,“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语,给你怎样的感受? 4诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。三学习第二自然段:1从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。2锨镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?3齐读。四再次学习首尾自然段:1“我们”因为什么而快乐?2春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽。五朗读全诗:1齐读。2尝试背诵。板书:1春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家教后反思课题只拣儿童多处行课时3备课人冯瑞妮修正补充栏教学目标:知识与能力1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。过程与方法联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。情感与态度通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。教学难点: 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。教学课时:三课时 第一课时教学目标:1学习生字新词,理解词语的意思。2初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。3正确流利有感情的朗读课文。教学准备:课文录音相关的教学课件教学过程:一导入揭示课题,简介作者1出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。2板书课题:2只拣儿童多处行3简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。4读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。二学生自学课文,学习生字新词1明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。2学习生字。指名读词语3学生质疑。联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫查字典理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三再读课文,理清脉络1指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。2交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3安作者游览路线,给课文分段,概括段意。第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9-):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。4练习有感情朗读。四课堂练习1写字指导。2学生描红,临写。第二课时教学目标:1学习课文第12两自然段,理解课文所表达的内容和情感。2有感情的朗读课文。教学准备:投影片课件资料及朗读课文课件等。教学过程:一过渡导入1提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?2指名回答。3抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!二学习第一段1自由读第一段,画出表述儿童多的句子。2交流出示句子。“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。” 3说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读,在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4指名读然后齐读。完成课后练习5第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?学生回答。教师引读第二自然段。三学习第二段1这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?2学生按照上述步骤自学课文。(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(3)反复朗读这些句子,读中感悟。(4)学生畅谈体会。三小结刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。四布置作业1抄写词语。2有感情朗读课文。 第三课时教学目标:1继续学习第三四自然段课文,理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2有感情的朗读课文,背诵课文。教学准备:投影片教学课件课文朗读录音教学过程:一过渡这节课,我们继续寻找春天。二学习第三第四段。1自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?2指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子?出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉 3完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?4学生交流。5教师范读第6自然段。学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。6指名尝试背诵。7指名读第7自然段。分角色读。8教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。9提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!教师引读课文。10齐读第四段。(1)进行句式变换,理解句意。(2)出示句子:当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
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