109老王活动导学案【学习目标】1熟读课文，扫清文字障碍，整体感知课文。2初步把握人物形象和文章的主题。 （重、难点）3有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善” 。 （重、难点）4. 把握作者的语言风格。 （难点）5关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。(重点)第一课时【教学流程】导学自习【课时目标】1熟读课文，扫清文字障碍，整体感知课文。 （重点）2初步把握人物形象 和文章的主题。 （重、难点）一、作者简介，写作 背景 见“同步” 学法指导学习本文，要把握老王和作者两个人物形象，那如何分析人物形象呢？(一)要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。(二)要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物的心理活动。（三）意味深长的语句要好好咀嚼，体会作者遣词造句的匠心。聚焦目标 1速读课文，借助工具书扫清字词障碍完 成“同步”p 聚焦目标 2带着以下问题再读课文，初步感知课文内容。 （我自信！我参与！）1. 理线索本文记叙的线索是什么?（温馨提示：这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎，但是又感觉它是一个有机整体。那么本文琐碎的材料是用怎样的叙事线索 组织起来的呢？）2. 知内容（1）你认为老王是怎样的一个人？（温馨提示：文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）（2）你认为作者是怎样的一个人？（温馨 提示：结合文中作者一家人对老王所做的一 系列事情：给他吃鱼 肝油、照顾他的生意、从不欺负老王等等来回答。 ）（3）揣主旨 谈谈本文表达的主题是什 么？第二课时研习展评（亮出你 的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）【课时目标】21有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善” 。 （重、难点）2.把握作者的语言风格。 （重、难点）3关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。(重点)学习过程：导读提示：同学们，你们关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀眼，给我们带来无穷的快乐。但生活中有很多的小人物,他们虽然不被人重视,但却有一颗善良的心.今天我们学习的就是这样的一个人。聚焦目标 1小组研讨探究（孩子们，多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分 光，多一个同伴多一份智慧！）1研讨老王之“苦”精读课文 14 自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况？归纳出老王受了哪些苦？2研讨老王之“善”朗读课文 5-22 自然段，思考下列问题：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质（为人）如何？（填下表）事件 老王的品质老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？3.研习成果展评(相信自己组是最棒的！)聚焦目标 2品读赏析（孩子们，当我们边读边悟，会发现话语里的每个字，都能拨响我们的心弦!加油！）导读提示：杨绛的文学语言沉定简洁，看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净 明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。文中哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？（至少举一例进行品味） （学法示例：如“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ”这句中“镶嵌在门框里” ，夸张的手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。 ）我的赏析：聚焦目标 3探讨主题（孩子们，读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想！）学法指导：如何挖掘文章的主题？挖掘文章的主题应从下列两方面入手(一)剖析人物形象，剖析人物间错综复杂的关系，以准确把握主题。(二)联系文章的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。畅所欲言探 讨文 章主题。 （温 馨提示：作者一家是个高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？其中体现了作者 什么样的精神 ？今天我们读来有何启发？）3巩固提升（伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！）1.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话，请问：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”？作者为什么感到“ 愧怍”？2.请用一句话来表达自己对“爱 的理解” ，格式如下：爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖。_学习反思