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1,操场上教学反思 霞林学校 蔡梅梅 一年级的学生,上课时不是开小差就是做小动作,或者兴奋过度,外人很难 左右他们的注意力,想要准确控制他们的情绪,需要设计各种他们感兴趣的情境导 入或游戏活动。操场上这节课我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣,通过亲身 体会各种运动的动作,做游戏等方法,让他们“从做中学”,效果挺不错。 首先,我从他们的亲身体验出发,激发他们的学习兴趣。问问他们平时都 上过哪些体育活动,最喜欢什么体育活动,满足他们的讲话欲望,使学生始终处在 积极、愉快的状态里。但是在这个环节里,我觉得还可以加一些生活中的实物或场 景,可以一开始就拿出几种体育用品,比如篮球、排球等。这样可以让学生有更直 观更真切的感受,如果一开始就这样设计会应该会更好一些。 然后,我设计了有趣的游戏活动,来提高学生的学习兴趣。我采用编顺口 溜的方法让学生组词,吸引学生的注意力。接着让学生帮助生字回家来认生字的偏 旁,他们学得很快,并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。 反思的整节课“激趣”做到了,但是“识字”做得还不够好。部分学生在 认读“踢,跑,跳,拍,拔”等这些生字的时候,还会相互混淆。可能在让他们认 清各个字形方面做得还不够好,也不够生动。后来请教了有经验的同事,知道大部 分老师都用很多形式来教学生字新词。内容上,大致有借助拼音和去掉拼音读,有 读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车 读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次重复出现, 不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。他们还用多种游 戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮 助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。 还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的 字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单立人 的?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“帮课找个朋友”、“真还 能说真什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合, 留意生字的出现,做巩固生字的有心人。,
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