小学英语教学中后进生的成因及转化小学英语教学中学业不良者的成因与转化一，小学英语形成“课余学生”的主要原因：主要分为外部因素和内部因素外在因素：1.家庭环境的影响。学生教育的一个重要部分是通过家庭教育完成的。父母在儿童教育中发挥着指导和示范作用。然而，由于他们自己的教育水平较低，一些家长对英语知识的了解有限。很难有效地指导儿童。2.英语学习氛围。在当前的素质教育环境下，一些学校仍然单方面追求入学率或重视考试成绩。教师在教学过程中忽视了大学生的知识水平和心理特征。他们只依靠自己的传统听写和阅读教学经验。背诵和其他教学活动。枯燥的教学方法和沉重的学业负担只会导致学生学习心态严重，失去学习英语的动力。内部因素：1.缺乏良好的学习习惯和策略。良好的学习习惯的形成起着推动作用。大多数落后的学生没有养成有意识的学习习惯。主要表现不是课前预习，课后没有复习，作业无法按时完成，课堂注意力不够集中，讲课效率很高。区别。2.逐渐淡化学习兴趣。在小学，学习动机的很大一部分来自学生的学习兴趣。和其他学生一样，在低年级，他们刚刚开始熟悉英语的新鲜感和学习内容的简化。对课堂学习，积极和大胆有很高的兴趣，但随着时间的推移，学习的内容逐渐增加，知识逐渐加深，英语分数的大偏振现象慢慢出现，因而原有的兴趣差异化和落后的学生因害怕成长的品种而消失。 “逆水而不回”，所以我对学习英语失去了兴趣。3.缺乏正确的学习方法英语与其他科目不同。英语是一种语言和交流工具。学习英语的目的是获得听，说，读，写英语的能力。但是，许多学生并不了解这一主题的特点。常用的学习方法是：死记硬背，经常在阅读前忘记;要逐字翻译，你永远不能摆脱人的习惯。语言必须通过反复和大量的书面练习来研究。许多学生只对教师讲座的内容感到满意，但不会将主要精力用于听力，口语，阅读和写作的实践学习。因此，他们无法形成语言技能。他们只能在忘记的同时学习，而且越困难，他们就越难。最终导致了团队。其次，分析后进生的原因，并根据这种情况，制定了以下转换措施。1.用爱来帮助未来的学生建立信心前苏联教育家马卡连科说：“我们对个人的要求表明尊重个人的力量和能力;在我们方面，我们也表达了我们的个人要求。 “他还认为：要求尽可能多的人，并尽可能地尊重一个人。老师的爱在学生心中起着决定性的作用。在教学过程中，只要你更关心落后的学生，你可以用一半的努力和更多的耐心获得两倍的成绩。对于后进生者的关注首先是尊重他们的个性并在各方面平等对待他们。不得因为表现不佳而被解雇。课后，我经常和学生交谈，了解他们的心理活动，并帮助他们及时解决学习困难。长期的交流使他们对我有一种信任和亲密感，并充分利用“亲教师的心理机制，以自己的方式相信”，引导他们学习英语。2.培养兴趣，养成良好的学习习惯当学生开始接受你的课程并开始更加努力学习时，他们必须找到方法来激发他们的热情和主动性，让他们主动找到你，并且进一步激活他们的课堂非常重要。在课堂上，要注意语言的艺术性和幽默性，充分运用肢体语言，帮助学生理解知识，整合相关文化内容或根据文本的实际情况扩展知识。例如，六年级的第一单元是比较级别。我首先比较学生熟悉的人物，最后将他们的年龄和身高进行比较。这门课程在学生中更受欢迎，每个学生都融为一体。轻松愉快的学习氛围。同时，班级特别关注贫困学生的学习情绪。当他们被遗弃时，我会用眼睛提醒他们或四处走动并与他或她交谈。面对英语基础差的学生，我在自己的教学中采用了“节奏缓慢，重新实施，扎实基础，良好习惯”的做法。通过阅读英语单词和句子，我使用老师来阅读学生。让学生用录音机阅读，早读书，课前阅读等，并密切关注学生的英语阅读，以帮助他们养成良好的阅读习惯。从英文字母的标准写作来看，学生的写作习惯是痴迷的，学生是微妙的，写作习惯是自然的。从句子，句子，背诵和沉默写作的句子的把握，加强学生的英语基础知识的输入和输出。这种坚持不可避免地为他们进一步学习英语奠定了坚实的基础。3.帮助学生制定实际的学习目标。缺乏目标是贫困学生贫困的重要原因。在了解了本科生之后，教师应该帮助他们制定适当的学习目标并及时纠正，以提醒他们花更多的时间，通过努力逐步实现目标。例如，在每次中期考试和期末考试之前，我将与本科生一起设定目标，并要求逐步改进。以上考试将是60分。这次可以测试75分吗？我下次可以测试85分吗？达成共识，如果实现，给予奖励，如陈志奇的“一个肉夹”的故事，学生从75分到90分，我给予双倍奖励，学生的学习兴趣更加浓厚，从而不断改进。4，在课堂上更多的肯定，更多的赞美，更多的展示舞台，更多的课后辅导在组织课堂教学时，一个简单的单词，一个简单的句型和一个已故的学生都不会太难回答，他们会高举双手。教师必须把这些机会留给本科生，并带领班级对他们的答案给予一定的认可和赞扬。同时，在设计课堂教学活动时，让本科生也参与其中，让他们参与您的游戏，表演和趣味活动，让下一批学生有机会展示。本科生的基础通常很差。仅依靠课堂上的辛勤工作是不够的。课后必须加上一些适当的辅导。根据学生学习的不同弱点，我为他们开设了课外辅导课程。每天，每个人都必须利用课外时间来问我一个问题并记录下来。每天，一个学期，来回的问题越来越多。不够。5，借助集体力量来影响后进生课堂上的英语学习氛围越多，对学生来说也是一种很好的教育力量。我充分利用上午的阅读时间，让学生阅读他们所学的文字和文字，白天的学生们实现了不熟悉，陌生，满足，熟悉，熟悉和熟悉的过程。第三，结论总之，小学英语学习中学业不良者的转变是一项艰巨而长期的任务。它要求教师努力工作并始终如一。教师必须坚持教育和教育人的原则，本着循序渐进的原则，不仅要给予事后，帮助，给予时间。我相信我相信诚意，石头是开放的，最终会有收获。