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第一单元 青春时光第二课 青春的心弦第二框 青春萌动【学习目标】1正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化,认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。2能够正确处理男女同学之间的关系,学会与异性交往。【重点难点】重点:能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点:学会与异性交往,正确处理异性情感情景导入 生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台,手拉手围成一个大圈。(1)请大家观察,在台上同学的行为有什么特点?(2)让游戏中的同学回答为什么男生和男生拉手,女生和女生拉手?(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别?学生回答。师:进入初中以后,大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化,现在要考虑性别因素,会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢?本节课我们就这一话题展开探讨。自学互研 生成能力(一) 自主预习1步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。2与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。3异性之间的友谊 ,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。4相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。5面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理智处理。6爱情需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟、道德的完善,也包含对家庭的责任。(二) 合作探究探究一:教材 P1819 探究与分享1学生阅读教材 P1819 情境一、情境二。2探讨下列问题:(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点?交流点拨:他们共同点在于在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。(2)在成长过程中,你有过类似的苦恼吗?交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼?交流点拨:要摆正自己的心态,认识到青春期出现这种现象是正常的,同时也要认识到我们与异性交往,并不仅仅是性别的吸引,更要学习对方的优秀品质。探究二:教材 P19 探究与分享假如某校有这样的校规:男生女生不得成对儿出现在校园里;男生女生交往距离不能小于 50 厘米;男生女生不得同桌吃饭;男生女生不得(1)你赞同这样的校规吗?为什么?交流点拨:不赞同这样的校规。因为男生女生的交往,有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短,不断地完善自己,让自己变得更优秀。(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?交流点拨:校长和老师担心男生女生交往过密,有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验,异性之间交往频繁,容易影响学习,不利于身心健康成长。(3)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议?交流点拨:我会建议学校废除这些校规,并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。探究三:教材 P20 探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情,你能理解吗?交流点拨:能够理解。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。(2)如果你是彬彬,你有两全其美的办法吗?交流点拨:彬彬应慎重对待,理智处理这份情感。既要主动热情,还要注意把握分寸,和对方保持适当的空间距离,等等。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺这节课我学会了: 这节课我未解决的疑惑:
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