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二年级句子教学的落实简介:21 从现在开始是一篇童话体课文。介绍了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,他让动物们轮流当 “万兽之王”,最终小猴子成为受大家欢迎的新首领。课文渗透了尊重他人是和谐相处的重要条件的理念。课文第二小节的内容是:第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王” ,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。教学实录:(一) 、师:听了猫头鹰的命令,大家有什么反应?生:议论纷纷。师:(贴词卡:议论纷纷)他们会说些什么呢?生:新首领怎么会让大家这样?白天休息这是他的生活方式,不是我们的。生:猫头鹰怎么会下达这样的命令?生:动物们会说:“白天做事,夜里休息,这才是我们正常的生活。 ”生:如果叫我们白天休息,夜里做事,夜里是醒不过来的。 。师:是啊,动物们你一言,我一语,各说各的意见,彼此说个不停,这就叫“议论纷纷” 。学生字“议、纷” 。师:尽管大家议论纷纷,很有意见。可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。第一天过去了,难熬的第二天又过去了。第三天也撑过去了。一个星期下来,动物们聚在一起,他们会说些什么?会做什么动作?生:他们会很困的。师:是啊,困得眼睛都睁不开了。生:他们会说:“这可怎么活啊!这样的日子真是苦透了!”师:听得出这是抱怨。生:这个新首领当得一点儿也不好!师:你在心里抗议呢!你们说的这些抱怨的话、牢骚话用文中的一个词概括“叫苦连天” 。分析:这个教学片段的重点是帮助学生在具体的语境中理解“议论纷纷” 、 “叫苦连天”这两个词语。我的意图是通过学生你一言,我一语地各自说自己的意见来理解“议论纷纷”的意思,再通过想象动物们会做什么动作,会说出哪些埋怨、牢骚、不满的话理解“叫苦连天” 。虽说是词语教学,但我觉得其中可以渗透着句子、表达训练。反思教学效果,自己觉得不够满意。究其原因,对“议论纷纷”而言,学生的议论显得泛泛而谈,有的是在质疑猫头鹰的命令“新首领怎么会让大家这样?” ,有的则说得笼统“白天做事,夜里休息,这才是我们正常的生活。 ”表达没有针对性,没有发挥应有的效果。 “叫苦连天”的表达中,学生把老师可能会做些什么动作的要求抛在一边。反思改进之处:教师可以先出示几个动物的代表(如公鸡、蜜蜂、小猪) ,想想他们听了猫头鹰的命令,会说些什么呢?选择这三种动物,是因为他们都是白天做事,夜里需要休息的典型。公鸡一早打鸣,蜜蜂白天采蜜,小猪爱睡懒觉。其次是出示句式:公鸡说:“( ) ”蜜蜂说:“( ) ”小猪说:“( ) ”指名学生分句表达,教师注意倾听表达是否通顺。预设学生的回答:我可没有白天睡觉的习惯!(公鸡)夜里花儿都谢了,我到哪儿去采蜜?(蜜蜂)不会吧,不给我睡觉。这不要了我的命啊!(小猪)然后,问学生,还有哪些动物可能说些什么?启发学生模仿句式说话。最后请一名表达较好的学生用公鸡说:“( ) ”蜜蜂说:“( ) ”小猪说:“( ) ”( )说:“() ”连贯地把几句话连起来表达。我想,这样的句子教学是言之有物的,更能帮助学生体会到“议论纷纷”的含义。教学有侧重,在“叫苦连天”教学中,我还是应该给与学生具体的句式要求,让他们知道老师希望他们怎样说。如:动物们都叫苦连天:有的说:“() ”,有的说:“() ”,还有的说:“() 。 ”至于加上动作,可是学生情况而定,不一定强求。
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