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习作 “漫画”老师,1正确运用多种描写手法刻画你所熟悉的老师,突出个性的人物形象,注意写出人物特点。 2能恰当地运用多种表达方式和修辞手法。 3培养学生乐于书面表达的习惯,增强习作的自信心,注意分段表述,把重点写具体;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。,课时目标,打一职业,范文,我的老师 我的老师有些“怪”,高兴起来就像小孩子活蹦乱跳,生气时就像发怒的老虎。老师那短短的黑发一根根竖起,显得很有精神。他那浓浓的眉毛下有一双“火眼金睛”,哪个同学有什么动静都逃不脱他的眼睛。 他对我们要求很严格。他就像一台不知疲倦的播种机,在我们的心田上播下理想和知识的种子。老师为了提高我们的作文水平,每个双休日就让我们回去读课外书,摘抄好词佳句。星期一早上第一节课就是我们班的“故事汇报,开门见山直接道出了老师的特点,形象鲜明。,范文,课”或者“口述作文课”,老师随意点名,点到名的同学要复述自己看过的故事或者作文,也可以临场发挥,围绕一个中心说自己的见闻。如果你站着不说,老师就突然大喊起来,把你责备一顿,然后叫你把刚才的情景写下来。经过长期的训练,我们班多数同学的作文水平都有了明显提高。 有一次,班主任李老师有事不在,一个下午都是语文课,才上了两节课,他看到好多同学一副无精打采的样子。为了消除疲劳,提高我们的学习兴趣,老师就让我们玩“写字”游,结合老师教我们写作文这件事,写出了老师对我们要求严格的特点。,范文,戏。他把我们分成五个组, 上台写刚学过的生词,比一比哪个同学写的生词又多又快又好。我们一听精神抖擞,纷纷举手想到黑板前展示自我。我们仿佛成了学前班的小孩子,都想感受一下童年时争相写字的乐趣。我们为了追求速度和字数,字写得字歪歪斜斜,大小不一,老师忍不住哈哈大笑,我们也笑了。这样过了十几分钟,他看我们又精神了,便继续讲课。,老师为了激发同学们的学习兴趣,寓乐于教的方法收受大家欢迎,老师充满童真、亦庄亦谐的形象跃然纸上,呼之欲出,人物特点鲜明。,范文,老师知识丰富,去过的地方也多。常常给我们讲他的经历和见闻,教我们一些生活常识和一些做人的道理。我们从他那里学到了书本上学不到的知识,我们为有这样的老师而高兴。 这位老师是谁呢?不用我说熟悉他的人都知道,他就是我们的语文老师白老师。,结尾点出文中描写的老师是谁,熟悉白老师的人可能通过前面的描写早就知道习作描写的是谁了,在这里读者的猜测得到了验证。,总评: 本文的小作者在整篇习作中都没点出描写的是谁,而是结合几件事写出了人物的特点,让读者结合事例自己猜想,在最后一段点出描写对象。本文浑然一体,构思精巧。,我们平时要留心观察老师,抓住老师突出的特点,在写作的时候,要结合具体事例把老师的特点写清楚。我们还要注意培养自己修改作文的能力,作文写好后大声朗读几遍,就会发现问题所在。,谢谢观看!,人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰,害怕时,把心思放在必须做的事情上,如果曾经彻底准备,便不会害怕。 戴尔卡 你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。 歌德 人生就像奕棋,一步失误,全盘皆输。 弗洛伊德 困难就是机遇。 温斯顿,书籍是培植智慧的工具。夸美绍斯 逻辑会使你从A到B,想象力会把你带到任何地方。爱因斯坦 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。爱因斯坦 我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。别林斯基 字典里最重要的三个词,就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。巴斯德,好好学习,天天向上,学而不思则罔,思而不学则殆。孔子 己所不欲,勿施于人。孔子 敏而好学,不耻下问。孔子,业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 韩愈 路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 蒲松龄,天行健,君子以自强不息,地势坤,君子以厚德载物。周初,
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