学 弈（第二课时）教学目标：能结合课文注释了解故事的内容。教学重点图文结合理解文言文的意思，感悟作者所要表达的道理。教学难点理解课文内容，能从中体会学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。教学过程一、谈话导入今天，我们要学习的是人教版语文六年级下册第14课文言文二则中的第一则学弈第二课时，通过对课文的学习，体会其中的蕴意。 在学习之前，我们先来复习一下学习文言文的方法：1、正确流利的读课文；2、对照注释解意；3、熟读成诵悟道理。二、学习课文（一）、认识弈秋1.看图说话，出示图片问：这是谁？他们在干什么呢？弈秋是怎样的老师？2.根据注释理解句意。弈秋，通国之善弈者也。通国：全国善：善于、善长于下棋的人。句意：弈秋是全国最擅长于下棋的人。3.认识判断句并进行练习判断句“， 者也”的句式，我们称之为判断句，比如：（1）、城北徐公，齐国之美丽者也。（城北的徐公，是齐国最美丽的人。）（2）、莲，花之君子也。（莲，是花中的君子）练习：-，通校之善-者也。石灰，-者也。-者也。（二）、了解他们的学习过程1.弈秋在教他们学习下棋的时候，他们是怎样学的呢，找出相关句子，读一读。（出示）（1）、其一人专心致志，惟弈秋之为听；（倒装句）专心致志：形容精神高度集中。惟弈秋之为听:只听弈秋的教导句意：其中一个专心致志，只听弈秋的教导；（2）、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（对比） 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。句意：另一个学生虽然也在听弈秋的教导，心里却想着天上有天鹅飞来，想要拉弓把它射下来。2.请你用学过的成语形容这两个人的不同态度：（出示）其一人：专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意一人：三心二意 东张西望 心不在焉 左顾右盼 （三）、 他们的学习结果怎么样呢？出示相关句子，理解重点词“俱”、“弗若”； 虽与之俱学，弗若之矣。俱：一起 弗若：不如句意：虽然他俩在一起学习，但是，后一个学生却不如前一个学的好。（四）、追问：这是为什们呀？（出示）为是其智弗若与？曰：非然也。（设问）为：因为 然：这样其：他，指后一个人句意：难道是因为他的智力不如别人吗？回答说，不是这样的。这两句话运用了什么修辞手法呢？（设问）三、学习感悟1. 二人师出同门，可结果却截然不同，这到底是什么原因呢？同学们，我们再来看这幅图，（出示带有？的图片）你看，其一人专心致志，他一手托着下巴，目不转睛地盯着棋盘，一心想着该如何下这一招，也有可能正在思考着弈秋刚才教过的方法，所以他就成功了；而一个学生虽然人坐在那里，可三心二意，东张西望，根本不看棋盘，也没有把弈秋的教导牢记在心，所以就失败了。2.难怪“虽与之俱学，弗若之矣”原来是态度的不同，同学们，对照一下自己，你是前一个人，还是后一个人呢？ 3.通过对本课的学习，你受到什么启示呢？（出示）学习、做事必须专心致志，不可三心二意。我们再来读一遍：学习、做事必须专心致志，不可三心二意。四、拓展练习“之”的一字多用：、 通国之善弈者也。（助词，的） 、 弈秋之为听； （助词， 的教导）、 一人虽听之，（代词，代指弈秋的教导）、思援弓缴而射之。（代词，代指鸿鹄）、虽与之俱学，（代词，代指前一个人，即专心致志者）、弗若之矣。（代词，代指前一个人） 时间过得真快呀，转眼间，就要下课了，我们下次再见吧。