教科版一年级科学2.7 比较测量纸带和尺子 教案 比较测量纸带和尺子 教材分析 本节内容是教科版科学一年级上册第二单元的最后 一节。本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的 相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。通过比 较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义 的，并初步学会尺子的使用方法。本课内容在第二单元中起 着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。 教学目标 【科学概念】 尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非 常有意义的。 尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之 处。 【科学探究】 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图 画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。 能初步运用尺子进行测量。 【科学态度】 发展在日常生活中运用测量的认同感。 愿意分享与交流自己的观察结果。 具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。 【科学、技术、社会与环境】 体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 课时安排 :1 课时 教学准备 : 教师：教学PPT 小组：直尺、软尺、测量纸带、橡皮 教学过程 一、聚焦 同学们平常有使用尺子吗？生活中人们通常都用尺子 去测量物体的长度，比如定做衣服时裁缝要去测人的腰围和 上半身、下半身的长度； 装修师傅也需要用尺子去测量木板、 墙壁的长度。尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制 作成的测量工具，这样测量结果就可以比较了，便于人们的 交流和使用。 二、观察、比较测量纸带和尺子 老师这里有两种不同的尺子和一张测量纸带，它们有什 么相同的地方和不同的地方呢？等会儿同桌两人一组仔细 观察，找找它们的相同点和不同点，同桌之间可以相互讨论， 听到音乐声响起后立刻停止观察，端正做好，现在拿出抽屉 里的材料盒开始观察吧。 请学生交流观察到的信息。 预设：相同点：都有0 刻度；同一测量工具标志线的间 距等长；标准单位首尾相连；数字标记 不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更 细的标准线 三、用尺子测量物体的长度 过渡：同学们观察得真仔细，下面我们试试用尺子来测 量物体的长度吧。 用尺子测量和读数时，要注意些什么呢？ 预设：生： 0 刻度要与物体一端对齐；测量结果要带单 位。 我们还是初步学习尺子，所以中间的小格子我们暂时不 去管它，我们就看标了数字的大格子。 请学生上展台，投影示范测量并读出橡皮的长度。 同学们会使用尺子了吗？接下来每位同学分别用这两 种尺子和测量纸带去测量一下橡皮吧，注意边观察边记录。 请几位同学交流自己的测量结果，老师在黑板上进行记 录。 同学们发现了什么？ 预设：塑料尺和软尺的测量结果是一样的，用测量纸带 去测的结果有时不一样。 为什么这两种尺子的测量结果是一样的呢？ 预设：这两种尺子中的大格子一样长。 追问：其实就是这两种尺子的什么一样？ 预设：标准一样。 为什么不同小组的测量纸带测量结果不一样呢？ 预设：标准不一样。 四、研讨 尺子和测量纸带相比，同学们觉得有什么好处？ 预设：准确、通用 老师总结尺子的测量标准是统一的，是世界通用的测量 工具，这样测量结果就可以比较，给我们的生活带来了很大 的便利。