教研课活动总结 中国梦，我的梦 几年前我们以“读得准，写得好”作为标尺，推出了以 重视英语言为特征的双语教学模式。在短短的时间里，学生 的英语水平有了显著的提高，精神面貌更是焕然一新。渐渐 地，外界的质疑也纷至沓来。在舆论下，我们也曾一度的迷 茫。是啊，我们真的能传授给学生符合标准的英语吗？绝大 部分学生可能一辈子都没有和外国人交流的机会，花大把的 时间去学习英语，值得吗？ 韩愈说过，名之所存，谤之所归也。舆论并不重要，重 要的是走得再远也不要忘记出门时的路。 提一个“傻”问题，英语到底是什么？在我看来，它不 仅仅是一种语言，一种文化，一种思维方式，它更是一对用 于向西方世界延伸的触角。学过做森林的主人这篇课文 吧。同样的，只有主动地去了解世界的人，才会成为世界的 主人。 人们通常遇到的最大危险是什么呢？“盲人骑瞎马，夜 半临深池”。危险的本质在于你根本就不知道它的存在。遥 想 1000 年前的东京汴梁，创造了一代灿烂辉煌并对后世影 响深远的宋文化， 成为世界政治、 科技、文化、 艺术的中心。 这在清明上河图中就可见一斑。中国也曾因此一度的高 傲和自负，认为无须向外国学习任何东西，从而造成了国运 的衰败。满清的康雍乾盛世不也是这样吗？固步自封的后果 差点让整个中华民族亡国灭种。所以人或国家要想生存、发 展、壮大，就必须充分地去了解和学习其他的民族。长处为 我所用，短处亦为我所鉴。这是长盛不衰的不二法门。 后来，世界的中心随着工业革命和信息技术革命而迁移 到英国又到美国。但是发展之路，盈不可久。在这个难以颠 覆的定律面前， 我们就来看看美国，1980 年中国的经济总量 是美国的 1/20 ，如今是一半，而且正在迅速地缩小差距。但 是在美国的大街上，你要问中国，他们很多人会告诉你那是 在东方的一个落后的小国，他们不屑于知道外界的任何事 情。如果你想在学校里学习汉语仍不可能。即便到今天，汉 语还是排在法语， 西班牙语， 拉丁语等语种后面的次要课程， 只在午休时间安排简单的汉语自选课。西方学校不愿掌握难 学的汉语，这透露了一个远更为深刻的问题：他们对中国无 知，所以他们对中国的变化无所适从。在很多时间里，美国 人的恐惧在于我们对他们的了解超过他们对我们！ 邓小平总设计师用锐利的眼光看到了，教育必须要面向 现代化，面向世界，面向未来。 科技的发展，让太平洋变成了河沟。那么怎样的去处好 邻居，做好生意，用既定的规则来理性的壮大自己呢？这就 需要我们培养的人才要有更为开阔的视野。 因此，双语教学从一开始的用英语组织课堂，学习英语 知识和对话能力，逐渐转型到了根据已有的知识和经验，为 学生营造多元素的文化氛围，比如异域的文化趣事和风俗 等。向西方文化的借鉴和对比的更深处延伸。这样做既增加 了教学模式的可操作和可复制性，又减少了教师的工作难 度。 在教学模式确定方面，我们也深入挖掘新的教学理念， 确立课堂从直观开始，以抽象结束的基础，确定课堂 “三多” 的教学方法，即多演示多操作多表述。 多演示建立表象。运用直观的教学方法，呈现教学 内容，使内容更加清晰地展现在学生面前，易于接受。 多操作丰富表象。使学生的各种感官都参与到学习 中来，有助于学生从多方面多角度观察和分析事物。 多表述让思路更清晰。学生的思维离不开动作离不 开表象。学生操作并口述的过程，既是从已知到未知的探索 过程，又是深化表象和优化思维的过程。 在教学过程中，我们鼓励老师尊重学生的个性和智力差 异，遵循“三问”的原则，即引领性的问题要问优等生，锻 炼性的问题要问中等生，鼓励性的问题要问学困生。根据梯 度不同，让学生人尽其材，各得其所。 在进行教学设计的过程中，我们理清了备课的脉络：这 就是即将要实施“一备一加一减” 一备： 备课标，以数学为例，课堂需要体现哪些核心的理念。 如何提供表象支持，如何关注算理，明晰算理，丰富学生的 数感、数据统计观念、推理能力、模型思想和应用意识；如 何关注问题，激发学生提出问题的能力，把学生的错误变成 资源，当成突破的关键； 如何关注操作， 帮助学生进行思考， 用学生已有的经验归纳、类比和证明。 备教材，教材是由一定的育人目标，学习内容和学习活 动方式分门别类组成的集合体。以语文课为例，本单元的重 点在哪里？需要完成哪些具体的目标，如何使学生在对比和 锤炼中提升语文素养，增加语言技巧的能力，进一步加深文 学积淀？ 备学生，教学过程的实施不是依据教材，而是要依据学 生的可接受度；如何更好地来达成我们的教学目标，如何选 择符合学生特点的内容和方式，唤醒学生已有的经验，运用 生活经验来传授知识？怎样激发学生的学习动机？ 一加， 课堂要加入学生的生活经验，增加学生活动的比重。用 学生已有的生活经验拉近学生和文本之间的距离，让知识在 已知的土壤上生根，每堂课的每一个知识点都要给自己一个 问题，一定要教吗？我们如果只给学生提供相关问题的情 境，学生运用已有的知识经验，不能自动生成吗？ 增加更开阔的视野；通过东西方文化、科技和思维方式 的对比，让学生知道世界是开阔的，解决问题的方法非止一 条路，借鉴也是创新。 一减， 减少对依赖，注重动手操作，注重能力培养，注重研究 用最简单实用的器具产生最高的效能，逐步培养学生用模型 化的思想来推导解决问题。 减少教师的讲解和说教，让老师和学生共同地去研讨问 题，教师力求做个只用鞭子的牧羊人，尽量地只给学生提供 肥沃的草场，让他们自己去吃草。在课堂上能真正地看到学 生有深刻的思考，有激越的火花。 中国梦，是国家富强的梦，是民族复兴的梦，是百姓安 居乐业的梦，这需要国民的共同努力。而我的梦，是依托国 力和教育同仁的共同努力，能将视野更开阔的孩子输送到世 界的每一个角落。让他们的每一天都能从容的生活，充实而 快乐。 这些做法和经验是我们在学校工作中品悟出来的。有些 已经实施，有些正在即将实施的过程中。不够权威，希望各 位老师能提出最宝贵的意见。