1语文第八册教学工作计划2010年春期 刁毅一、基本情况：我班现有学生 55 人，其中男生 29 人，女生 26 人，通过三年半的学习，孩子们明白了学习是自己的事，有比较浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。掌握部首查字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。会读写 400 个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话；初步学会完整的讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。会正确、流利、有感情地朗读课文，能借助重点词句，背诵指定的课文。能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握一般书信和信封的格式。但是也有一部分学生上课时还是不爱举手发言，其实他们也对讨论的话题比较感兴趣，但自己的知识储备量太少，没有可说的内容；这些学生写作文也比较困难，没有内容可写，写的很多都是口水话，不能用上书面语言。多数孩子还没有养成课外阅读的习惯，对知识的渴求还不是很强烈，读书的时候跑马观花，读后就忘，不能读以致用。所以本期工作的重点是继续培养孩子们阅读课外书的兴趣，积累好词佳句，教给孩子们习作的方法。还有部分优生在学习上纪律上不能严格地要求自己，有些骄傲自满。孩子们存在的普遍问题是：对所学的新知识遗忘得太快，独立学习的能力不强，语言的表达能力（写的能力）不强，搜集和储存新信息的能力欠缺，参加语文实践活动的积极性不高。从上期期末检测来看，孩子们对基础知识掌握得不错，存在的主要问题是学生对词语的积累不够丰富，想象不丰富，独立审题能力不强，写话的能力不强，写句子时不够通顺、完整，错别字多。对所学知识不能灵活运用。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。学困生分析：学困生姓名 原 因 补救措施翁家斌、胡旭琴、 反应较慢，接受新知识的能力 鼓励他们要有迎难而上的2郑兴键、郑丽 不强。所学知识遗忘得快，对所学知识不能灵活运用。信心，加强个别辅导，树立其自信。王俊超、吕征潞、王远森、陈俊森缺乏良好的学习习惯、听课习惯，以及家长的正确引导。加强学生行为习惯、良好学习习惯的培养，密切与家长的联系，加强孩子的思想教育，进行个别辅导。二、教材理解：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，一部分已安排在第七册教学，余下的部分安排在本册教学。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处事、保护大自然、了解战争，呼唤和平，生命是宝贵的、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 35 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，3列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。语文学科的思想品德教育，具有散在无序和丰富多样的特点。本册教材思想教育的内容十分丰富，有爱国主义教育、革命传统教育、热爱社会主义的教育，以及学科学、爱科学的教育等等。但课文不是以思想品德教育为序编排的，因此一个单元的思想品德教育并不是围绕同一个中心进行的。（一） 、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标本册教材既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语” ，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” ， “积累课文中的优美词语，精彩句段” 。（二） 、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，在按专题编写教材时，注意了加强整合，使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。主要表现在以下几方面。1.围绕专题精选课文。每组都围绕专题精选文质兼美的文章作课文，力求内容涉及面宽，内涵丰富，语言规范。2.各项教学内容都围绕本组专题。每组的课文围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。3.每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。（三） 、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，既有利于教师的教，又有利于学生的学，教科书既成为教师的“教本” ，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本” 。这一特点，主要表现在以下几个方面。1.在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读4自悟。这些泡泡，有的是思考对词语的理解，有的是体会用词的精妙，有的是设法理解句段的内容，有的是领悟文章的表达方法，还有的是读了课文产生的联想，所有这些，都体现了学生的阅读的过程中边读边想，自读自悟。通过这样的反复实践，学生就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想，想什么，怎么想，从而提高自己读书的能力，养成良好的阅读习惯。2.在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读、积累的要求，有的是提出不懂的问题与同学讨论、探究，有的是就某个特别感兴趣的问题与大家交流感受这样的编排，有利于促进教师教学方法和学生学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学生与老师、同学合作学习。3.语文园地中设置了“我的发现” 、 “宽带网” ， “展示台”等体现自主、合作探究4.每组课文后安排了“词语盘点” ，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。（四） 、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系正在1.引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。2.结合课文的学习引导课外阅读。3.从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作4.安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。本册教材从每个专题的实际出发，引导学生进行观察，写观察日记，搜集、交流资料等活动。这样的安排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。此外，教材中还安排了选读课文和适量的选做题，体现了教材的弹性。三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。55能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学重点： 通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。四、实施策略：（一）继续学习新的教育教学观念，一如既往地投身课程改革。1、树立终身学习的意识，认真学习新课程理念，新的教育教学思想，树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的教材观，树立“新教材，新教法”的意识。平时加强理论学习，结合自己的教学工作实践，多思考，多钻研，多探索，努力使自己能跟上时代的步伐。2、教学上做到教学六认真，精心设计每一节课，从学生实际出发，确定目的、要求，选择恰当的方法，教学环节的设计做到三个明明白白，教案做到常备常新，有特色。认真上课，选择灵活有效的教法，体现新的教学理念，每个理论的支撑点要做到清楚明白，并及时地抓住教学中的某一个有价值的环节进行反思，记下点滴体会，形成自己的反思集，并在此基础上撰写出有一定价值的经验论文。3、倡导自主、合作、探究的学习方式，创设生动、开放的新课堂。课堂上根据学生的具体情况，随时调整教学过程，充分体现学生的主体地位，追求课堂交流的真实，再现“原汁原味”的课堂生活情景，体现语文本色。(二)关爱每一位学生，和他们建立民主、平等、朋友式的新型师生关系，公平地对待每一位学生，特别关注学困生的学习和思想动态，帮助他们树立自信，耐心、细致地进行个别辅导。（三）加强学习习惯的培养：61强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松