浅谈“u”母音在歌唱发声中的重要性袁 远 琴摘要：在声乐教学中，“u”母音不仅对声乐初学者作用明显,而且对具有相当程度的歌唱者的音质改善,其效果也是非常不错的,对于喉咙的稳定,咬子的清晰,声区的统一,获得歌唱高位置有着重要作用。关键词：声区统一；;打开喉咙；高位置；Abstract: In vocal music teaching, u vowels of vocal music not only for beginners obviously, and has a degree of singers, the effect of sound quality improvement is also very good for the stability of the throat, son, bite the unity of clear, acoustic area, obtain singing high position having main effect. Key words:Acoustic area unification; Open the throat; High position； 在声乐教学中，对于初学歌唱的人来说，第一步选择什么样的母音训练声音也是非常重要的一环。在歌唱发声当中，人们常常把“a”“e”“i”“o”“u”五个母音作为歌唱发声训练的基础母音。这五个母音中数“u”母音作为重中之重，基础中的基础，是必要而且是可行的。“u”母音练习有利于兼顾打开喉咙与咬字，声区的统一，获得歌唱高位置。同时在控制歌唱发声中喉腔共鸣的效果时,能够保持发声的自然，使喉头在发声过程中保持相对稳定,形成最有利于发声的良好状况。达到产生发声自然的艺术效果。一、稳定喉头、打开喉咙和咬字（一)、稳定喉头、打开喉咙在声乐学习中，用“u”母音练习发声使喉咙便于翻开，声音容易“竖”起来，对战胜声音容易有挤、卡、白、压缺点是有效的。“u”母音比较圆润集中，在训练中的基础作用是别的母音不能替换的。因此我们把它称为榜样音，它能有效稳定声音，为声音上下通畅奠定了基础。其他母音要尽量在“u”母音的感觉上发出，这样声音才会统一且又圆润，同时它还有利于学生统筹打开喉咙与咬字，特别对中声区音质的改良，常有着意想不到的效果。“u”母音是保障每个母音能统一的条件和基础，为了使其它母音都具有与“u”母音同样的效果和音色，在母音转换和衔接的练习中，笔者常应用以“u”打头，其他母音往“u”上靠，达到发声训练状态一致的效果，要通过训练将其余母音都纳入“u”母音的共性特点之中，使它们也拥有“u”母音的声音垂直、喉咙开、掩饰、统一的特点。如练习曲：2在声乐训练中，“a”“e”“i”“o”“u”是最基本的五个母音。就我们平时说话时咬字的位置状态看，各个母音的发音在口腔中的位置都是不同的。下面，我们对五个母音的基本特性进行分析：（1）“o”母音发音时最靠近的是舌根部位，口腔呈椭圆形，口腔内舌位较平，软腭能向上收缩，使口腔形成一个拱顶形态，因此声波从喉头发出后能在“拱顶”形的腔体内构成集中的泛音共振，有亮心，音位高。但音色暗，音位靠后。（2）、“i”母音发音时在舌尖，舌位较高，口腔扁狭，声波可在口咽、鼻咽一带形成共鸣，音位较高，声音明亮、靠前。对于训练假声与头腔共鸣均有一定的辅助作用。但是，由于发声时口腔内空间太过狭小，因此声音很窄、细、尖锐、音量小。（3）、“e”母音发音时在舌头的中部略偏前，口腔较“扁”而“阔”，后咽壁立起较高，声波能在口咽部形成共鸣，因此，发出的声音不仅且具有一定的反射能。但是发纯 e音时，声音既横又窄，不小心容易产生挤压喉头的弊端。（4）、发“a”母音时在舌部的中央稍偏后，口腔开度较大，发音部位靠前，声波多在硬腭处形成共振，发出的声音明亮、纯净、富于口腔共鸣，被称为开元音。但是发纯 a时，由于喉咙开度不够，声音较横，气息运作部位较浅，在气息推送的过程中易出现声波散而不集中的现象。（5）、“u”母音发音时在舌尖前面的嘴唇部位，由于口腔呈小圆形，口腔后部肌肉用力较大，软腭抬得很高，喉头位置靠下，因而喉咽、口咽、鼻咽等腔体形成一细长的发声共鸣通道，声波很容易在这一带产生共振，因此形成的歌声有“竖立”感。但由于音位太靠后，如果不正确把握，音色就会变得较暗，没有穿透力、不丰满。从以上五个母音的分析中我们已经得出了结论，从横向方面看，“u”母音在五个母音中位置是最靠前的，从纵向反复方面看，“u”母音在五个母音中位置是最靠后的，“u”母音是保障每个母音能统一的条件和基础，这五个母音形成的缺点，我们都可以正确的运用“u”母音来修正，所以说“u”母音是重中之重，基础中的基础。（二）、咬字在学习歌唱的过程中，很多人认为歌唱是母音的艺术，再加上声母又是辅音，在歌唱咬字吐字过程中时间很短，所以看起来似乎不那么重要。但实际上声母从成阻、持阻到除阻的爆破力，恰好为韵母的清晰、准确、圆润作了一个极好的铺垫。一个字的声母阻气有力、富有弹性，就会带来韵母的干净、明亮；反之，一个字音的声母松散无力，那么韵母也会含混不清。怎样才能让咬字吐字清晰、明亮呢？我们知道，唱歌是说话的“放大状态”，唱歌是说话的一种“特殊形式”，这种形式在于它的音量比普通说话要扩大几倍，甚至几十倍。因此，一个优秀的唱歌者，必须具备两个条件：第一要准确地传达信息，即咬字清晰；第二，将信息传达3得尽可能更远，即声音宏亮，穿透力强。从生理解剖学上看，人要同时具备这两个条件是几乎不可能的，因为它们是相互矛盾的。除非经过了特殊、正确、细致的训练。“u”母音练习就是解决这对矛盾的一个行之有效的办法。我们知道，咬字清晰是嘴皮上的功夫，而声音洪亮，穿透力强则需要打开喉咙。从上述分析“a”“e”“i”“o”“u”，这五个母音的位置可见，“u”母音具备了这两个条件，或者说，做“u”母音练习，既训练了喉咙的打开，喉咙的稳定，又兼顾了咬字的清晰。此练习注意咬清字头，然后立即进入元音发声，五个元音要发得纯正并努力保持在一个声音位置上。因此，在不排斥其他四个母音练习的同时，用“u”母音训练歌唱发声方法，这能够让声乐学习者更容易地掌握咬字清晰与喉咙打开及稳定。二 、获得歌唱的高位置所谓的高位置通常指头腔共鸣或头声。共鸣在歌唱中时非常重要的，人的声带本身很脆弱，发出的声音很小且单薄，不能成为歌唱所需要的声音，它需要靠共鸣把声音扩大和美化，才能成为歌唱的声音，也就是说“没有共鸣的歌唱是没有穿透力可言的，更谈不上美好的音色，而发声训练的最终目的就是要使歌唱共鸣运用自如。”金铁霖教授在他的声乐教学理论篇中有述：掌握科学的声乐训练方法u 母音训练。他说过：“u 母音的发音位置从水平方向看是最靠前的，所以在气息稳定，喉咙打开的前提下，“u”母音的练习很容易使声音进入头声，使气息和头声很容易连成一条线，这个通道即能唱高音，也能唱中底音，上下统一，没有明显的换声点。”以练声曲为例在实践中寻找歌唱的高位置。（1）先用哼鸣寻找声波在鼻上方“面罩”上的正确安放位置。（2）然后再哼鸣音 m的位置上再用 u元音轻唱。4所以说：“u”母音的练习是声乐学习者获得头腔共鸣即高位置最快、最有效的方法。掌握了正确的发音方法后，发出的声音特别是高音具有明亮、集中、穿透力强的特征，这是我们声乐教师、学者努力追求的境界，即歌唱的高位置。三、声区的统一我们知道声音有高、中、底三个声区，自然状态下这三个声区的音色音量是不一致的，因此在声乐教学中经常会出现低音弱，中音白，高音喊或虚的现象。这现象的出现，势必造成声区不统一。用“u”母音练习，能在较短的时间内使三个声区音色统一。从上述可知“u”母音的练习有助于唱歌者获得头腔共鸣，即高位置。如果我们把高位置始终贯穿在整个歌唱过程中，也就是说，不仅在高音区要用头腔共鸣，中低音区也要用头腔共鸣的位置，这样使歌唱者在高、中、低三个音区中始终在同一个位置上发出声音来，不仅音色必定统一，从而还解决了高、中、低三个声区不统一的问题。在练习“u”母音时，首先要做好气息的支持与控制。众所周知，正确的呼吸对歌唱是十分重要的，气息既是歌唱的原动力，又是艺术表现的重要手段。发“u”母音时，口腔要形成一个膛大口小的共鸣箱，两唇形成“撮口状”，唇尖适当用力拢住气息，喉咙打开放松，上下成管道状。气息不要僵，想象形成一个上下垂直的气柱子，声音托在气息上歌唱，随后开始起音。起音时感觉声音从下腹部涌出，通过胸腔、口腔到头腔。感觉声音放在鼻腔上部的两眉中间，又感觉声音仿佛不在自己的头部，而是在头部的前上方处的一个管道中发出。练习时可用五度上、下行音阶，也可用八度下行音阶，做五度练习时，注意要把声叹在气上，音越高叹气的感觉越强烈。气息要支持住，腰间体会汽车加油门的感觉。在做八度下行练习时，声音好象从很远处漂来。同时注意用心体会，及时调整管道状态，唱任何高度的音都要将其保持在同一位置上。四、“u”母音所要注意的问题及解决在练习“u”母音时，会出现一类声音位置偏里偏后的学习者，针对这种现象，练习时可在“u”母音前加“m”“n”“l”等字音，也就是说将“u”音练习变为“mu”“nu”“lu”音练习，如五度下行音阶练习：（1）（2）5五度下行音阶练习，是在三度下行音阶练习基础上的扩展。其目的仍然是为了建立“打开喉咙”歌唱的感觉。这样即可调整声音的平衡问题，使之歌唱位置处于比较合理的地方。混音练习：此练习要求声母要唱的清楚、短促，韵母要唱的圆、空、通、竖，母音交替发声时要注意口腔动作不易过大，过渡要自然、流畅。“u”母音练好了，不仅能使声音竖立起来，上下贯通，而且能使声音丰满、明亮、松弛、圆润。综上所述，练好“u”母音的发声技巧是稳定喉头、打开喉咙、获得歌唱高位置、声区的统一的一个行之有效的训练手段，也是声乐爱好者、学习者在学习发声练习中不可缺少的重要成分。参考文献：1. 刘 朗 . 声乐教育手册 . 北京师范大学出版社 2. 汤雪耕著 . 怎样练习歌唱 . 人民文学出版社 1997年 1月。3. 韩勋国、韩晓彤著 . 歌唱教程 . 武汉:武汉大学出版社 2006 年 9月4. 金铁霖著 . 声乐教学理论篇 . 人民音乐出版社6致谢词时光过得真快，转眼便是大学毕业时节，离校日期已日趋临近，毕业论文的完成也随之进入尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成，一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！本学位论文是在我的指导老师潘明冻老师的亲切关怀与细心指导下完成的。从课题的选择到论文的最终完成，潘老师始终都给予我细心的指导和不懈的支持，且在耐心指导论文之余，潘老师仍不忘拓展我们的声乐知识，让我们感受到了声乐艺术的魅力与乐趣。潘老师宅心仁厚、对学生认真负责，在他身上，我们可以感受到一个学者的严谨和务实，这些都让我们获益匪浅，他严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样，特借此机会向潘老师表示最衷心的感谢！最后要感谢我的父母，是他们养育了我，为我能够顺利完成毕业论文，他们给予了我莫大的支持和鼓励。养育之恩，无以为报。在未来的日子里，我会更加努力的学习和工作，不辜负父母对我的期望，我一定会好好孝敬和报答他们。