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思维导图在地理教学中的应用论文 运用思维导图,能让学生在短时间内,对预习内容要点、学习目标有一个清晰的了解,理顺思路。在听课的时候能够有的放矢地去听课,做到目标明确,从而提高课堂教学效率。如在宇宙中的地球(人教版高中地理高一必修1)这一节课的时候,教师可以在上课前,指导学生沿着如此的思路,绘制思维导图。通过这思维导图,不仅能让学生理顺各个知识点的联系,也能有助于教师了解学生的预习情况,有助于教师对授课内容进行及时调整。 心理学家研究表明,学生集中精神听课的时间,大约是15-20分钟。所以,在上课的过程中,学生注意力分散、走神的现象是很正常的。为了集中学生的听课注意力,提高教学效率,可以运用思维导图来提高学生的听课兴趣。同时,思维导图的应用,也可以让学生在听课的过程,学会左右脑并用、手脑并用,从而提高学习效率。为此,教师在上课的时候,先向学生展现一幅典型的思维导图,让学生在预习中建立的思维导图的基础上,把一些“不清楚”、“看不懂”的地方,尽可能标上“重要知识点”、“有些明白”、“还有疑惑”等记录,一边听课,一边完善自己在预习时候所绘制的思维导图。在课堂上,学生跟随教师对知识的讲述,在预习思维导图上,用文字或符号填上相应的知识内容。这样来强化学生吸收知识的能力,同时也节省了许多做课堂笔记的时间。实践表明,教师指导学生运用简单的文字、符号、形象的图形、夸张的颜色来做课堂笔记,能更有效地增加学生的记忆力,有效地巩固新学的知识。因为这些文字和符号,往往能够刺激大脑运转,提高学生听课效率和学习效率。 如在宇宙中的地球(人教版高中地理高一必修1)这一节课,讲述星系的特征的时候,教师可以出示如此标准的思维导图:之后,教师可以让学生结合这一个标准的思维导图,在听课的过程中,就自己所绘制的思维导图,把听不懂的地方记下来。如讲述到行星运动特征时,教师可以让学生在“运动特征”下划横线,然后用思维导图的方式,把运动特征的分类勾画出来,如:在这个教学过程中,教师也可以采用小组合作学习的方式,让学生开展讨论和交流。在探讨的过程中,让学生彼此了解思维过程,以及在学习上所存在的疑惑和问题,拓展知识点,完成知识点的结构构建,提高学习效率。 现代认知心理学认为,提高记忆效果的关键,在于强化知识的生成过程。如果教师能引导学生在课后有效地复习功课,对于提高学生对知识点的记忆效率是极其有利的。运用思维导图进行复习,往往能让学生对知识点进行系统地复习和总结,从而成功地提高教学效率。为此,教师可以在课后,向学生布置明确的复习目标和复习任务,要求学生用思维导图,对所学的一个章节或者一个知识点,进行系统地总结。同时,在此过程中,引导学生学会发现知识点之间的联系,培养发散性思维。如在人教版高中地理河流的综合开发的复习课,教师可以让学生在此基础上,把初中时候所学的河流知识,结合本节课的知识点,对河流知识点进行归纳和总结。这样,通过这一思维导图,让学生对所学的河流知识进行梳理,从而达到巩固知识的目的。在高中地理教学中应用思维导图,能培养学生形成良好的学习习惯,提高对地理知识的学习兴趣,有助于提高学生的学习效率和复习效率,更好地掌握和应用地理知识,达到素质教育的目的。 模板,内容仅供参考
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