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2.6.1 克和千克的认识教学内容:人教版二年级下册第六单元P85-P87的例题和做一做。教学目标:1结合具体生活情景,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量;2掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算;3体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。重点、难点:1建立克和千克的质量观念。2使学生建立1千克和1克的概念,估计出一些物品大约有多重。教学准备:秤、砝码、黄豆、弹簧教 学 过 程一、任务驱动、有效自学 1同学们玩过跷跷板吧?如果老师和明明(本班比较弱小的同学)玩跷跷板,会怎样呢?为什么? 2在我们的日常生活中,物体是有轻、有重的。说一说,你身边哪些物体轻,哪些物体重? 二、动态生成、合作探究1认识计量工具“秤”。 (1)我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量该怎么办?生1:看物品包装袋上所标示的净含量。生2:用秤来称。师:这两个方法都不错!(2)生活中有哪些秤呢?把你认识的秤介绍给大家。(让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读,介绍一下它们在不同方面的用途?)师出示挂图:台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤2认识常用的计量单位“千克”、“克”。 (1)测量长度要用到长度单位,称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗?(生答) (2)国际上通用的质量单位是“千克”和“克”(板书课题)。克和千克的认识。(对于学生提到的“斤”、“两”,告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。)3 认识克。(1)掂一掂刚才我们认识了天平和盘称等计量物品质量的仪器,那你们想不想知道桌上带来的物品有多重呢?(想)师:同学们看!桌子上一枚2分硬币大约是1克,请你们小组中每个同学轮流用手掂一掂一枚2分硬币,感受一克到底有多重。师:感觉怎么样?(很轻) 师边说边板书:克用g表示。(2)说一说师:桌子上哪些物品你认为大约有一克?用手掂一掂,告诉大家。(两个曲别针、两个胶囊。)小结:这些比较轻的物品,同学们都使用克做单位。(3)找一找 请同学们找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?(自由发言)5认识千克(1)现在你从桌上找一找比一克重的是什么物品?用手掂一掂。(一本书、一袋盐)请同学们用手掂一掂一袋盐有多重?(500克)感觉怎么样?(有些重)请同学们用手掂一掂两袋盐有多重?(1000克)感觉怎么样?(很重) 师边说边板书: 1000克。你们拿桌子上一大袋子盐用手掂一掂有多重?(1kg).师小结:同学们非常聪明。称较轻的物品,可以用克作单位。称较重的物品,要用千克做单位,千克 用kg表示。(师边说板书:千克)(2)掂一掂:同学们刚才掂的盐一袋是500克,两袋盐就是1千克。:请大家用一只手掂两小袋盐,另一只手掂一大袋盐。感受一下克与千克有什么关系呢?(一样重)。多少克是1千克呢?生:1千克=1000克(生答师板书)。让学生大声读一遍。(3)找一找:师:1千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(学生思考后自由回答)(4)拎一拎请同学们想办法任意称出几千克重的物品,然后用手拎一拎。(可能会把几个小组的盐都收集起来拎一拎、也可能把书包称一称再拎一拎)(5)说一说请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。(学生回答)6学生分组称物品。我们桌子上有这么多的物品,想不想知道有多重?首先看这个盘秤怎么用?物品放在正中间,1千克的物品放上去,指针指向1,指针不到1,就说不到1千克;指针超过1,就说1千克多一些。(1)小组合作来称一下桌子上你们带来的物品。 现在听一下合作要求:先估一估你要称的物品有多重,记录下来。 另一个同学用秤称一称看估计得准不准,实际到底有多重?记录下来。 每小组选派一名代表来汇报。(2)展示汇报:说清物品名称、估计的轻重、称出的轻重。三、展示交流、快乐分享1老师也搜集了生活中的一些物品,请你帮我用合适的单位表示好吗?(小黑板出示,指名答)一个小朋友30( ) 一本书200( ) 一根萝卜80( )一个钟表100( ) 一只狗8( )2我会判。(用手势判断)一个西瓜约重4克。( ) 一枚2分硬币约重1克。 ( )2千克石头,比2千克木头重。( )3千克+60克=3600克( )3我会改。(老师这里有一篇日记请同学们认真阅读,你能发现什么?) 快到端午节了,我和妈妈去超市买了许多节日食品,有:包粽子用的千克大枣、克江米和一捆粽叶,还有克鸡蛋,千克白糖。走出超市,我们又去市场买了一条千克的鱼,克苹果,然后我们高兴的回家了。 (1)先指名读再说说错在哪里。你能帮他改一改吗?(2)小结;同学们今后再用到单位的时候怎么做?四、变式训练、拓展提升通过这节课的学习,你有哪些收获和感受,能和大家分享一下吗?课外延伸:在家或到超市里掂一掂自己喜欢的物品的质量。5、 板书设计:克和千克的认识 克( g ) 千克( kg )1千克=1000克
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