公开课条形统计图听课评课稿2020今天有幸聆听了李娟老师的条形统计图，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见： 我们的老师虽然教龄才刚满两年，难能可贵的是她悉心准备，精选素材，巧妙点播，引导学生主动参与，让原本枯燥的数学课堂变得生动活泼亮点一：精选教学素材，感受统计的必要性学生在学习过程中，他们感兴趣的是与他们生活息息相关的统计内容，根据他们的年龄特点， 越接近他们的生活、越具有时效性、越体现生成性的教学资源，因此这节课，李老师很好利用了我校学生中午在校就餐方面有关素材，进行了最喜欢的水果情况调查以及最喜欢的菜肴情况调查，从学生身边的现实问题引入，让数据分析也就不会枯燥乏味，体现了统计在现实生活中的作用，也使学生切身感受到了统计的作用和价值，同时体会统计的必要性。亮点二：注重活动体验，经历知识的产生过程因为教材呈现的“条形统计图”是静态的，提供的只有统计的结果。但是，从学生认知的角度出发，仅仅呈现结果，学生很难从结果中体会出它的特点和创造性。象形统计图是学习条形统计图的连接点和起点，只有让大部分学生从象形统计图这个知识点去探究，才能经历条形统计图的形成过程。基于这种考虑，李老师在教学过程中通过对学生的3幅圆形作品进行比较，引导学生体会到画图标准要统一，用数字表示更清晰，用图表示更直观，此时，老师进一步引导思考，如何将两者的优势结合到一起，达到更好的效果，从而让学生经历了条形统计图生成过程。这种经历和体验，不仅有利于知识的学习，更有利于学生学习数学的情感、态度的结果，它的作用是看不见的，更是不可估量的。亮点三：依据数据预测，感受数据分析的价值数据分析是统计的核心，教学中，李老师结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。整堂课老师不但注重培养学生挖掘数据信息和处理信息的能力，体会统计的应用价值，还特别注意引导学生从关注数据本身，逐渐过渡到基于数据进行一些有意义的推断预测，如在通过条形统计图的看图分析，老师分别让孩子对于李阿姨采购水果以及采购菜肴，说说有什么好的建议，体会数据分析的价值，发展学生的数据分析观念，培养学生综合运用统计结果做出合理的预测，发展学生思维。以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。